Bewusst von geführter zu eigenständiger Leistung übergehen

Verfolge, wann du den Impuls nicht mehr brauchst; Internalisierung ist das Ziel unterstützten Lernens.

Why it works

Vygotsky beschrieb Entwicklung als Internalisierungsprozess: Was zuerst zwischen Menschen möglich ist (interpsychologisch) wird innerhalb des Individuums möglich (intrapsychologisch). Ein Lernender, der externe Aufforderung braucht, um etwas zu tun, hat es noch nicht internalisiert; das Ziel ist dieselbe Leistung ohne das Gerüst. Unterstützung schrittweise bewusst zu entfernen ist, wie Internalisierung vollendet statt angenommen wird.

How to do it

1. Wenn du einen Schritt mit einem Hinweis leisten kannst, versuche ihn mit einem weniger spezifischen Hinweis zu leisten.
2. Wenn du ihn mit einem vagen Hinweis leisten kannst, versuche ihn ohne Hinweis zu leisten.
3. Verfolge, welche Schritte noch externe Unterstützung brauchen — die definieren die verbleibende ZPE.

Evidenz

Das Internalisierungsrahmenwerk ist grundlegend in der Entwicklungspsychologie und wurde umfangreich in der Forschung zu selbstreguliertem Lernen angewendet. Schrittweises Ausblenden von Gerüst und Überwachen von Eigenständigkeit ist ein Standardmerkmal effektiver Tutoring-Modelle. Eine jahrzehntelange Übersicht über Lehrer-Schüler-Gerüst identifiziert das bewusste Ausblenden von Unterstützung und die Verantwortungsübertragung an den Lernenden als zentrale, empirisch untersuchte Merkmale — der Mechanismus, den diese Praxis operationalisiert. (mechanistic)

Internalisierung wird aus Leistungsänderungen erschlossen; der genaue psychologische Prozess ist eine theoretische Darstellung, kein direkt beobachteter Mechanismus.

Quellen

• van de Pol, J., Volman, M., & Beishuizen, J. (2010). Scaffolding in teacher–student interaction: A decade of research. Educational Psychology Review, 22(3), 271–296.

Häufiger Fehler

Die Fähigkeit, mit Unterstützung zu leisten, als gleichbedeutend mit dem Erlernen der Fähigkeit zu behandeln — was zu Überkonfidenz in neuen Kontexten führt, in denen der vertraute Hinweis fehlt.