Séparer les sessions de divergence et de convergence

Gardez la génération d'idées et la sélection d'idées dans des sessions séparées — ne mélangez jamais les modes.

Why it works

L'évaluation et la génération utilisent des états cognitifs différents : la génération bénéficie d'une pensée lâche et associative ; l'évaluation exige une pensée critique et comparative. Les exécuter simultanément fait que ni l'une ni l'autre ne fonctionne bien — la voix évaluative élague les idées avant qu'elles ne se forment pleinement, tandis que l'engagement prématuré empêche la passe générative de s'ouvrir.

How to do it

  1. Planifiez deux sessions séparées : une explicitement étiquetée « générer seulement », une étiquetée « sélectionner seulement ».
  2. Dans la session de génération, notez tout sans évaluer ni rien barrer.
  3. Dans la session de sélection, travaillez à partir de la liste — n'ajoutez pas de nouvelles options, choisissez simplement.

Données probantes

Le principe de séparer les phases divergente et convergente est cohérent avec les modèles à double processus de la cognition et avec le constat central que l'évaluation et la génération mélangées nuisent à la fois à la quantité et à la qualité des idées. Parnes & Meadow (1959) ont donné une base empirique à la séparation des phases : les instructions « différer le jugement » qui tiennent l'évaluation à l'écart de la passe de génération produisaient plus d'idées de bonne qualité que le jugement concurrent. (mechanistic)

Le format spécifique en deux sessions est une heuristique de praticien ; le fondement cognitif sous-jacent de la séparation des modes est théorique mais bien étayé.

Sources

Erreur fréquente

Traiter la session de génération comme « terminée » trop vite — une véritable phase de divergence ouverte semble inconfortablement non résolue. S'arrêter quand cela devient chaotique, c'est s'arrêter trop tôt.

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