Extraire un principe transférable, pas seulement une description

Demandez « quelle leçon générale pourrais-je transporter dans une autre situation ? » pour ancrer l'apprentissage.

Why it works

Décrire une expérience en détail n'équivaut pas à en apprendre ; apprendre nécessite une abstraction — dégager un schéma qui se généralise au-delà de l'événement spécifique. Sans cette étape, la même intuition doit être redécouverte chaque fois qu'une situation similaire survient. Nommer un principe en langage explicite (« Quand je saute l'étape de planification, je dépasse systématiquement mon temps ») crée un schéma qui s'active dans de futurs contextes pertinents.

How to do it

1. Après l'observation, complétez la phrase : « La leçon générale ici, c'est que [principe] quand [conditions]. »
2. Testez le principe sur une expérience passée : s'applique-t-il là aussi ?
3. Si le principe est trop spécifique à cet événement, généralisez d'un cran.

Données probantes

La formation de schémas et l'extraction de principes sont centrales aux différences expert-novice dans la manière dont l'expérience est stockée et récupérée ; les experts encodent les événements comme instances de principes généraux, rendant leur savoir transférable d'une façon que les souvenirs événementiels des novices ne permettent pas. (observational)

Cette recherche caractérise les différences expert-novice ; que l'extraction délibérée de principes accélère cette transition est plausible mais moins directement étudié.

Sources

• Chi, Glaser & Rees (1982), expertise and problem representation, Advances in the Psychology of Human Intelligence

Erreur fréquente

S'arrêter à « j'ai appris qu'il faut mieux me préparer » sans rendre le principe assez précis pour agir à l'avenir (« j'ai appris qu'il me faut un ordre du jour écrit quand la réunion implique plus de trois personnes »).