Genera tu propio ejemplo tras aprender un concepto
Inmediatamente después de encontrar un concepto, crea un ejemplo nuevo de tu propia vida o campo.
Why it works
Generar un ejemplo fuerza la recuperación y la aplicación de la regla abstracta, lo que es mucho más eficaz para la codificación que leer uno proporcionado. El acto de buscar en la memoria una instancia que encaje requiere que quien aprende ponga a prueba los límites del concepto, profundizando la comprensión de formas que la relectura pasiva no puede alcanzar.
How to do it
- Lee o escucha un concepto, luego haz una pausa antes de seguir adelante.
- Pregunta: "¿Dónde he visto esto en mi propio trabajo, vida o experiencia?"
- Escribe el ejemplo en una o dos frases junto a la definición del concepto.
- Comprueba: ¿encaja realmente tu ejemplo? Si no, diagnostica dónde se rompió tu comprensión.
Evidencia
El procesamiento generativo —crear información en lugar de recibirla pasivamente— supera de forma consistente a la lectura pasiva en retención y transferencia en múltiples estudios de psicología educativa. (observational)
La mayor parte de la evidencia proviene de entornos académicos; la transferencia al autoestudio en contextos profesionales es plausible pero está menos estudiada.
Sources
- Wittrock (1992), Generative learning theory, Educational Psychologist
Common mistake
Usar el propio ejemplo del libro de texto como tu ejemplo "generado": esto es copiar, no generar, y produce poco beneficio de codificación.
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More practices for Ejemplos concretos: cómo hacer que las ideas abstractas se fijen
- Usa múltiples ejemplos variados para mapear la verdadera forma del concepto
Tres ejemplos distintos revelan lo que uno solo oculta: los bordes del concepto.
- Cicla de lo concreto a lo abstracto y de vuelta
Empieza con una historia, nombra el principio y luego vuelve a una aplicación nueva.
- Usa analogías para transferir estructura de lo conocido a lo desconocido
Mapea un concepto desconocido sobre uno familiar que comparta la misma estructura relacional.
- Expón los ejemplos antes de nombrar la regla (lo inductivo primero)
Presenta varios casos antes de enunciar el principio; deja que quien aprende induzca el patrón.
- Etiqueta de qué es un ejemplo cada ejemplo
Etiqueta explícitamente cada ejemplo con el concepto que ilustra para prevenir el "conocimiento inerte".
- Usa contraejemplos para afinar los límites del concepto
Estudia lo que un concepto no es —casos que casi encajan— para prevenir la sobregeneralización.
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