Entrelacer différents sujets pendant l'étude ou le travail

Mélangez du matériel apparenté mais distinct plutôt que de bloquer tout un sujet avant de passer au suivant.

Why it works

La pratique bloquée (tout le sujet A, puis tout le sujet B) semble plus fluide mais produit un apprentissage plus faible car le cerveau n'a jamais à reconstruire le chemin de récupération — il est déjà chaud. L'entrelacement force le cerveau à récupérer depuis zéro à chaque bascule, ce qui renforce la trace mémorielle et exige aussi que le cerveau compare des catégories — construisant les compétences de discrimination qui se transfèrent à des problèmes nouveaux.

How to do it

1. En étudiant ou en préparant des sujets apparentés, mélangez-les dans la même session plutôt que d'en compléter un entièrement.
2. Après 10 à 15 minutes sur le sujet A, passez au sujet B, puis revenez à A.
3. Acceptez que la session semblera plus difficile et moins « productive » — c'est le signal d'apprentissage.

Données probantes

La pratique entrelacée surpasse de façon fiable la pratique bloquée sur les tests de rétention différée à travers les domaines des mathématiques, de l'apprentissage moteur et de l'apprentissage perceptif, malgré une sensation de moindre efficacité pendant l'acquisition. (rct)

Les effets sont les plus forts pour la discrimination et la rétention ; pour l'acquisition précoce de compétences entièrement nouvelles, un certain blocage peut être nécessaire avant que l'entrelacement soit productif.

Sources

• Rohrer & Taylor (2007), interleaving mathematics practice, European Journal of Cognitive Psychology
• Kornell & Bjork (2008), interleaved inductive learning, Psychological Science
• Rohrer, D., & Taylor, K. (2007). The shuffling of mathematics problems improves learning. Instructional Science, 35(6), 481-498.

Erreur fréquente

Abandonner l'entrelacement parce qu'on a « l'impression que ça ne marche pas » — le sentiment métacognitif que la pratique bloquée est meilleure est une illusion documentée et constante.