Priorisez les gains de compétence qui révèlent davantage du domaine

Chaque couche de compétence ouvre de nouvelles parties d'un domaine que vous ne pouviez pas voir avant — c'est ainsi que l'intérêt s'approfondit.

Why it works

L'intérêt exige d'avoir quelque chose auquel s'intéresser ; un faible niveau de compétence laisse la majeure partie d'un domaine invisible. Les gains progressifs de compétence ouvrent une complexité, une subtilité, et des nuances qui n'étaient pas accessibles auparavant — chaque nouvelle couche fournit de nouvelles choses dont être curieux. C'est pourquoi les experts dans un domaine le trouvent souvent sans fin intéressant tandis que les débutants ne voient pas encore ce qu'il y a à en apprécier.

How to do it

1. Cartographiez le domaine en niveaux de compétence et poursuivez le niveau suivant spécifiquement, pas juste une pratique générale.
2. Après chaque nouveau niveau de compétence, explorez délibérément ce qui est maintenant visible et ne l'était pas avant.
3. Trouvez des mentors ou des exemples qui ont une ou deux longueurs d'avance — ils peuvent vous montrer ce que le domaine contient.

Données probantes

La recherche sur la pratique délibérée (Ericsson) et la théorie du développement de l'intérêt pointent toutes deux vers la compétence et la connaissance comme préalables à un engagement profond et soutenu. L'intérêt des experts est systématiquement plus élevé que celui des novices dans le même domaine. Le récit de pratique délibérée d'Ericsson, associé au modèle de phases de Hidi et Renninger, montre pourquoi chaque gain de compétence ouvre davantage du domaine à un intérêt potentiel, convertissant un intérêt maintenu en un intérêt bien développé. (observational)

La relation intérêt-suit-compétence est observée mais la direction causale n'est pas pleinement établie — les gens plus intéressés peuvent aussi pratiquer davantage.

Sources

• Ericsson, Krampe & Tesch-Römer (1993), The role of deliberate practice, Psychological Review
• Ericsson, K. A., Krampe, R. T., & Tesch-Römer, C. (1993). The Role of Deliberate Practice in the Acquisition of Expert Performance. Psychological Review, 100(3), 363–406.
• Hidi, S., & Renninger, K. A. (2006). The Four-Phase Model of Interest Development. Educational Psychologist, 41(2), 111–127.

Erreur fréquente

S'attendre à trouver de la motivation à un niveau débutant dans un domaine où presque personne ne le trouve intéressant avant le stade intermédiaire ou avancé.