Construction de la tolérance à l'échec

Normalisez le fait d'être bloqué — utilisez le blocage comme un signal diagnostique plutôt qu'un panneau stop.

Why it works

Beaucoup d'apprenants abandonnent l'exploration prématurément parce que l'échec est ressenti comme aversif et interprété comme une preuve d'incapacité plutôt qu'un processus normal. Cet évitement détruit la phase d'exploration qu'exige l'échec productif. Construire la tolérance à l'échec — recadrer le blocage comme une information sur l'espace du problème plutôt que sur soi-même — étend la phase d'exploration à la durée nécessaire pour que les effets d'activation se produisent.

How to do it

1. Quand vous êtes bloqué, écrivez : « Je suis bloqué parce que je ne connais pas [chose précise] — et maintenant je sais exactement quoi chercher. »
2. Fixez une durée d'exploration minimale avant d'être autorisé à demander de l'aide : 10 minutes minimum, plus longtemps à mesure que la tolérance grandit.
3. Après un échec, nommez ce que l'échec a révélé sur la structure du problème — pas sur vous-même.
4. Suivez vos « minutes bloqué avant d'abandonner » d'une séance à l'autre comme mesure de la tolérance grandissante.

Données probantes

La tolérance à l'échec est liée à l'état d'esprit de croissance et au sentiment d'efficacité personnelle — les apprenants capables de soutenir l'effort à travers l'échec montrent de meilleurs résultats d'apprentissage. La conception de Kapur exige une tolérance affective pour la phase de lutte afin de produire un bénéfice cognitif. (mechanistic)

La relation entre la tolérance à l'échec et les résultats de l'échec productif est déduite des exigences de conception de Kapur et de la recherche sur l'état d'esprit de croissance, pas directement isolée dans des expériences sur l'échec productif.

Sources

• Dweck (2006), Mindset: The New Psychology of Success (growth mindset and failure tolerance)

Erreur fréquente

Traiter un échec précoce comme la preuve que le problème est « au-dessus de votre niveau » et chercher immédiatement une version plus simple, ce qui contourne la difficulté qui est la source de l'apprentissage.