Ottieni feedback immediato e specifico

Accorcia il divario tra un tentativo e sapere esattamente cosa è andato storto.

Why it works

La pratica senza feedback consolida gli errori tanto profondamente quanto i successi, perché non puoi correggere ciò che non vedi. Il feedback immediato e specifico chiude il ciclo mentre il tentativo è ancora fresco nella memoria, così la correzione si attacca all'azione giusta. Più veloce e preciso è il feedback, più velocemente converge l'abilità.

How to do it

1. Per ogni blocco di pratica, definisci come appare "corretto" prima di iniziare.
2. Trova la fonte di feedback più rapida disponibile — un coach, una registrazione, un verificatore, una rubrica.
3. Agisci su ogni pezzo di feedback nella ripetizione immediatamente successiva invece di raggruppare le correzioni per dopo.

Prove scientifiche

Il feedback è una caratteristica distintiva della pratica deliberata nel framework di Ericsson, e la letteratura didattica più ampia trova costantemente che il feedback tempestivo e specifico migliora l'acquisizione dell'abilità più del solo sforzo. La meta-analisi di Kluger e DeNisi su oltre 600 dimensioni d'effetto mostra che la direzione non è garantita — circa un terzo degli interventi di feedback ha effettivamente depresso le prestazioni — motivo per cui il framing focalizzato sul compito descritto da Hattie e Timperley conta quanto il tempismo. (observational)

Non tutto il feedback aiuta ugualmente; il feedback vago o ritardato, o mirato al sé piuttosto che al compito, può essere neutro o dannoso.

Fonti

• Ericsson, Krampe & Tesch-Römer (1993), Psychological Review (feedback as a core requirement)
• Ericsson, K. A. (2008). Deliberate practice and acquisition of expert performance: A general overview. Academic Emergency Medicine, 15(11), 988-994.
• Kluger, A. N., & DeNisi, A. (1996). The effects of feedback interventions on performance: A historical review, a meta-analysis, and a preliminary feedback intervention theory. Psychological Bulletin, 119(2), 254-284.
• Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81-112.

Errore comune

Esercitarsi nel vuoto e assumere di migliorare, poi scoprire mesi dopo di aver rinforzato lo stesso difetto per tutto il tempo.