Mappatura del sistema prima della spiegazione

Disegna la catena causale prima di scrivere o parlare — i vuoti nel diagramma sono vuoti nella comprensione.

Why it works

Una spiegazione verbale può essere resa superficialmente coerente attraverso parole di transizione ("e poi", "di conseguenza") anche senza una conoscenza causale genuina a ogni passo. Un diagramma visivo non può: ogni freccia deve rappresentare un vero collegamento causale e ogni riquadro deve essere riempito con un'entità specifica. Disegnare per primo il sistema causale esternalizza la comprensione in una forma che rende innegabili i collegamenti mancanti.

How to do it

1. Prima di spiegare o studiare, disegna riquadri per le entità nel sistema e frecce per i collegamenti causali.
2. Etichetta ogni freccia con il meccanismo: "X fa Y perché…"
3. Conta le frecce non etichettate o con punto interrogativo — ognuna è un vuoto specifico dell'IOED.
4. Studia solo il meccanismo della prima freccia non etichettata prima di ricostruire il diagramma.

Prove scientifiche

Concept mapping and causal diagramming improve learning outcomes compared to linear note-taking in several studies, with effects attributed to the externalization of relational structure that the diagram requires. Nesbit and Adesope’s (2006) meta-analysis of 55 studies confirmed that constructing concept and knowledge maps produces reliably higher knowledge retention and transfer than reading text or attending lectures. (observational)

Concept map studies vary widely in how maps are constructed and assessed; effects are moderate and more consistent when mapping replaces passive re-reading than when it replaces retrieval practice.

Fonti

• Nesbit & Adesope (2006), "Learning with concept and knowledge maps," Review of Educational Research
• Nesbit, J. C., & Adesope, O. O. (2006). Learning with concept and knowledge maps: A meta-analysis. Review of Educational Research, 76(3), 413-448.

Errore comune

Disegnare un diagramma di flusso che usa frecce senza etichettare il meccanismo, il che produce un visivo che sembra completo ma contiene gli stessi vuoti IOED della spiegazione verbale che ha sostituito.