Passa deliberatamente dalla prestazione guidata a quella indipendente

Traccia quando non hai più bisogno dello stimolo; l'interiorizzazione è l'obiettivo dell'apprendimento supportato.

Why it works

Vygotsky descriveva lo sviluppo come un processo di interiorizzazione: ciò che è prima possibile tra persone (interpsichico) diventa possibile dentro l'individuo (intrapsichico). Un discente che richiede uno stimolo esterno per fare qualcosa non l'ha ancora interiorizzata; il target è la stessa prestazione senza l'impalcatura. Rimuovere deliberatamente il supporto, passo dopo passo, è come si completa l'interiorizzazione invece di darla per scontata.

How to do it

1. Quando riesci a eseguire un passo con uno stimolo, prova a eseguirlo con uno stimolo meno specifico.
2. Quando riesci a eseguirlo con uno stimolo vago, prova a eseguirlo senza stimolo.
3. Traccia quali passi hanno ancora bisogno di supporto esterno: quelli definiscono la ZSP rimanente.

Prove scientifiche

Il quadro dell'interiorizzazione è fondativo nella psicologia dello sviluppo ed è stato applicato ampiamente nella ricerca sull'apprendimento autoregolato. Sfumare progressivamente l'impalcatura e monitorare l'indipendenza è una caratteristica standard dei modelli di tutoraggio efficaci. Una rassegna che copre un decennio di impalcatura insegnante-studente identifica la sfumatura deliberata del supporto e il trasferimento di responsabilità al discente come caratteristiche centrali ed empiricamente studiate: il meccanismo che questa pratica mette in atto. (mechanistic)

L'interiorizzazione è dedotta dai cambiamenti di prestazione; il preciso processo psicologico è un resoconto teorico, non un meccanismo osservato direttamente.

Fonti

• van de Pol, J., Volman, M., & Beishuizen, J. (2010). Scaffolding in teacher–student interaction: A decade of research. Educational Psychology Review, 22(3), 271–296.

Errore comune

Trattare la capacità di eseguire con supporto come equivalente ad aver imparato l'abilità, portando a un eccesso di fiducia in nuovi contesti dove lo stimolo familiare è assente.