Feche e recorde antes de reler

Depois de ler uma seção, feche o livro e escreva tudo o que lembra antes de olhar de novo.

Why it works

Reler sem recordação prévia testa reconhecimento, não recuperação. Fechar o material remove o suporte de reconhecimento e força o aprendiz a tentar gerar — o que revela o que está de fato codificado versus o que é apenas familiar. A tentativa de geração também constitui codificação adicional: a recuperação bem-sucedida fortalece o traço de memória, e a falha na recuperação identifica precisamente a lacuna que precisa de trabalho.

How to do it

1. Leia uma seção natural (uma página, uma unidade de conceito, um tipo de problema).
2. Feche ou vire o material imediatamente.
3. Escreva tudo o que consegue lembrar — incluindo estrutura, exemplos e nuances.
4. Só então reabra e compare sua recordação com o texto; trate cada lacuna como o próximo alvo de estudo.

Evidência

O efeito de teste é uma das descobertas mais replicadas na ciência da aprendizagem: recuperar informação da memória produz melhor retenção de longo prazo do que reler, com efeitos documentados em idades, disciplinas e tipos de material diversos. Karpicke e Blunt (2011) mostraram ainda que a prática de recuperação superou até mesmo o estudo elaborativo com mapas conceituais, indicando que o ganho vem do próprio ato de recuperação, não apenas da exposição adicional. (rct)

O efeito de teste é maior para retenção de conteúdo factual; para construir compreensão conceitual e transferência, recuperação combinada com elaboração supera a recuperação isolada.

Fontes

• Roediger & Karpicke (2006), "Test-enhanced learning: Taking memory tests improves long-term retention," Psychological Science
• Roediger, H. L., & Karpicke, J. D. (2006). Test-enhanced learning: Taking memory tests improves long-term retention. Psychological Science, 17(3), 249–255.
• Karpicke, J. D., & Roediger, H. L. (2008). The critical importance of retrieval for learning. Science, 319(5865), 966–968.
• Karpicke, J. D., & Blunt, J. R. (2011). Retrieval practice produces more learning than elaborative studying with concept mapping. Science, 331(6018), 772–775.

Erro comum

Levantar o canto da página para checar a resposta enquanto "recorda", o que substitui recuperação por reconhecimento e anula todo o exercício.