Eigene Beispiele oder Erklärungen erzeugen, bevor man vorgegebene lernt

Bevor du ein durchgerechnetes Beispiel oder eine Erklärung siehst, versuche, deine eigene Version zu konstruieren – der Aufwand und die Diskrepanz stärken das Lernen.

Why it works

Der Generierungseffekt (Slamecka & Graf, 1978) zeigt, dass selbst erzeugtes Material besser behalten wird als empfangenes Material, unabhängig von der Fehlerdimension. Generierung mit dem fehlerbehafteten Lerneffekt zu kombinieren – ein eigenes Beispiel erzeugen und dann mit einem besseren vergleichen – erzeugt Enkodierung aus mehreren Quellen: Generierungsaufwand, Vorhersagefehler und kontrastbasiertes Lernen. Der Vergleichsschritt ist, wo die strukturellen Prinzipien deutlich werden.

How to do it

1. Bevor du ein vorgegebenes Beispiel oder eine Erklärung liest, schreibe deinen besten Versuch eines eigenen.
2. Markiere die Punkte, an denen du unsicher bist.
3. Lies das vorgegebene Beispiel und identifiziere jede Stelle, an der deins abwich.
4. Erkläre für jeden Unterschied in einem Satz, warum die vorgegebene Version besser ist – diese Erklärung ist der Kernlerninhalt.

Evidenz

Der Generierungseffekt ist einer der etablierteren Effekte der Gedächtnisforschung. Slamecka & Graf (1978) und zahlreiche Folgestudien zeigen einen Generierungsvorteil beim Erinnern. Die Erweiterung auf Beispiele statt Einzelwörter ist aus dieser Literatur extrapoliert und im Einklang mit der Forschung zu produktivem Scheitern (Kapur, 2016). Bertsch et al. (2007) analysierten 86 Vergleiche meta-analytisch und bestätigten einen robusten Gesamtgenerierungsvorteil, wobei sie die Randbedingungen (z. B. Genauigkeit der Generierung, Behaltensintervall) identifizierten, die seine Größe modulieren. (observational)

Der Generierungsvorteil erfordert, dass der Lernende genug Vorwissen hat, um etwas zu generieren; bei völligen Anfängern können Generierungsversuche zufällige Antworten erzeugen, die den Mechanismus nicht wirksam aktivieren.

Quellen

• Slamecka & Graf (1978), The generation effect: Delineation of a phenomenon, Journal of Experimental Psychology: Human Learning and Memory
• Slamecka, N. J., & Graf, P. (1978). The generation effect: Delineation of a phenomenon. Journal of Experimental Psychology: Human Learning and Memory, 4(6), 592-604.
• Bertsch, S., Pesta, B. J., Wiscott, R., & McDaniel, M. A. (2007). The generation effect: A meta-analytic review. Memory & Cognition, 35(2), 201-210.
• Kapur, M. (2016). Examining productive failure, productive success, unproductive failure, and unproductive success in learning. Educational Psychologist, 51(2), 289-299.
• Kapur, M. (2008). Productive failure. Cognition and Instruction, 26(3), 379-424.

Häufiger Fehler

Den Generierungsschritt unter Zeitdruck überspringen und das Beispiel direkt lesen – dabei den primären Enkodierungsmechanismus opfern, um ein paar Minuten zu sparen.