Immer eine Vermutung äußern, bevor man die richtige Antwort erhält

Bevor du eine Tatsache nachschlägst oder nach einer Lösung fragst, gib deine beste Vermutung ab – selbst wenn du sicher bist, dass sie falsch ist.

Why it works

Eine Vermutung aktiviert Gedächtnisnetzwerke, die mit der Frage zusammenhängen. Wenn dann die richtige Antwort kommt, wird sie vor dem Hintergrund der aktivierten und gescheiterten Vermutung enkodiert, was ein stärkeres Vorhersagefehler-Signal erzeugt. Dieses Signal markiert die richtige Antwort als wichtig zu merken und treibt tiefere Verarbeitung an. Forschung von Kornell et al. zeigte, dass selbst wenn Vermutungen zu 100 % falsch waren, das Erinnern der richtigen Antwort besser war als in einer reinen Lernbedingung.

How to do it

1. Bevor du etwas nachschlägst oder eine Erklärung erhältst, schreibe oder sage deine beste Antwort auf die Frage.
2. Bewerte deine Zuversicht 0–100 %.
3. Erhalte dann die richtige Antwort.
4. Notiere, bei welchen Punkten du selbstbewusst falsch lagst – der Hyperkorrektureffekt lässt diese besonders gut haften.

Evidenz

Kornell, Hays & Bjork (2009) zeigten, dass das Erzeugen von Fehlern gefolgt von korrigierendem Feedback zu besserem Erinnern führte als das direkte Lernen richtiger Antworten, selbst bei Allgemeinwissensfragen, bei denen Vermutungen selten richtig waren. Potts & Shanks (2014) erweiterten dies auf neuen Fremdsprachenwortschatz und zeigten, dass das Erzeugen von Fehlern vor Feedback das Lernen auch dann förderte, wenn die richtige Antwort nicht plausibel erraten werden konnte. (rct)

Der Nutzen des fehlerbehafteten Lernens hängt entscheidend davon ab, prompt korrektes Feedback zu erhalten. Fehler ohne Korrektur können falsche Erinnerungen einbetten statt echtes Lernen zu stärken.

Quellen

• Kornell, Hays & Bjork (2009), Unsuccessful retrieval attempts enhance subsequent learning, Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition
• Kornell, N., Hays, M. J., & Bjork, R. A. (2009). Unsuccessful retrieval attempts enhance subsequent learning. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 35(4), 989-998.
• Richland, L. E., Kornell, N., & Kao, L. S. (2009). The pretesting effect: Do unsuccessful retrieval attempts enhance learning? Journal of Experimental Psychology: Applied, 15(3), 243-257.
• Kornell, N., & Vaughn, K. E. (2016). How retrieval attempts affect learning: A review and synthesis. Psychology of Learning and Motivation, 65, 183-215.
• Potts, R., & Shanks, D. R. (2014). The benefit of generating errors during learning. Journal of Experimental Psychology: General, 143(2), 644-667.

Häufiger Fehler

Die Vermutung als Festlegung behandeln ('Ich lag falsch, ich bin schlecht darin') statt als bewusstes Enkodierungswerkzeug – die emotionale Reaktion auf das Falschliegen kann den Gedächtnisvorteil durchkreuzen.