Pratiques de coaching pour modeling en teaching
Décrivez presque n'importe quoi sur lequel vous travaillez et IX Coach trouve les pratiques dont l'adéquation avec la réalité est la plus proche. Pour modeling en teaching, voici les correspondances les plus solides dans la bibliothèque de pratiques actuelle.
Pratiques qui peuvent aider
- Die Zielleistung demonstrieren, bevor sie verlangt wird
Zeigen Sie, wie Erfolg aussieht, bevor Sie den Lernenden bitten, ihn unabhängig zu erzeugen.
Scaffolding: Die Kunst der temporären Lernunterstützung - Expliquer le contenu à quelqu'un d'autre — réel ou imaginé
Enseigner vous force à traiter au niveau le plus profond : organiser l'information de façon cohérente, identifier les lacunes, et traduire pour le point de vue d'une autre personne.
Niveaux de traitement : pourquoi la profondeur de l'encodage détermine ce dont vous vous souvenez - Utilisez ce que vous n'avez pas pu enseigner comme liste d'étude
Les moments où vous avez trébuché en enseignant sont exactement ce qu'il faut revoir et apprendre.
L'effet protégé : mieux apprendre en enseignant - L'apprentissage cognitif : apprendre en rendant la pensée visible
L'apprentissage cognitif (Collins, Brown et Newman, 1989) est un modèle pédagogique qui applique la relation maître-apprenti aux habiletés cognitives en rendant visible la pensée experte. Il utilise la modélisation, le coaching et l'échafaudage pour extérioriser un raisonnement normalement invisible, puis retire progressivement le soutien à mesure que l'apprenant intériorise l'habileté. Il a un solide ancrage théorique et est largement utilisé dans la formation médicale et professionnelle, bien que les essais contrôlés comparatifs restent limités. - L'effet protégé : mieux apprendre en enseignant
L'effet protégé est la découverte selon laquelle les gens apprennent une matière plus profondément quand ils l'enseignent — ou même se préparent seulement à l'enseigner — que quand ils l'étudient pour eux-mêmes. Les expériences soutiennent que s'attendre à enseigner, puis expliquer à un apprenant réel ou fictif, produit une compréhension plus organisée et durable, en grande partie parce qu'enseigner force à affronter les lacunes de sa propre connaissance. - Enseigner des cas pour consolider et tester ses propres motifs
Expliquer sa logique de reconnaissance à d'autres force l'implicite à devenir explicite et révèle les lacunes.
La Prise de Décision par Reconnaissance - Apprendre par imitation délibérée avant la production indépendante
Étudiez et reproduisez un modèle de près avant d'improviser ; l'imitation n'est pas copier, c'est la ZPD en action.
Zone proximale de développement : apprendre à sa vraie limite - Étudiez avec l'attente d'enseigner
Dites-vous que vous devrez enseigner cela — et observez à quel point vous le lisez différemment.
L'effet protégé : mieux apprendre en enseignant - Réécrire les repères de coaching à focus interne en équivalents à focus externe
Auditez votre langage de coaching et convertissez les instructions centrées sur le corps en instructions centrées sur l'effet.
Le focus externe de l'attention, rendu concret - Apprendre avec quelqu'un de plus compétent que vous
Un partenaire compétent élève votre performance vers un territoire nouveau que vous ne pouvez pas atteindre seul.
Zone proximale de développement : apprendre à sa vraie limite
Préoccupations connexes
- apprentissage par teaching
L'effet protégé est la découverte selon laquelle les gens apprennent une matière plus profondément quand ils l'enseignent — ou même se préparent seulement à l'enseigner — que quand ils l'étudient pour eux-mêmes. Les expériences soutiennent que s'attendre à enseigner, puis expliquer à un apprenant réel ou fictif, produit une compréhension plus organisée et durable, en grande partie parce qu'enseigner force à affronter les lacunes de sa propre connaissance.
L'effet protégé : mieux apprendre en enseignant
- apprentissage par teaching others
L'effet protégé est la découverte selon laquelle les gens apprennent une matière plus profondément quand ils l'enseignent — ou même se préparent seulement à l'enseigner — que quand ils l'étudient pour eux-mêmes. Les expériences soutiennent que s'attendre à enseigner, puis expliquer à un apprenant réel ou fictif, produit une compréhension plus organisée et durable, en grande partie parce qu'enseigner force à affronter les lacunes de sa propre connaissance.
- modeling en apprentissage
Zeigen Sie, wie Erfolg aussieht, bevor Sie den Lernenden bitten, ihn unabhängig zu erzeugen.
Die Zielleistung demonstrieren, bevor sie verlangt wird
- protege effet apprendre
L'effet protégé est la découverte selon laquelle les gens apprennent une matière plus profondément quand ils l'enseignent — ou même se préparent seulement à l'enseigner — que quand ils l'étudient pour eux-mêmes. Les expériences soutiennent que s'attendre à enseigner, puis expliquer à un apprenant réel ou fictif, produit une compréhension plus organisée et durable, en grande partie parce qu'enseigner force à affronter les lacunes de sa propre connaissance.
- teach un ami vers apprendre
Un partenaire compétent élève votre performance vers un territoire nouveau que vous ne pouvez pas atteindre seul.
Apprendre avec quelqu'un de plus compétent que vous
- le protege effet apprendre it meilleur par enseignement it avec mon partenaire
L'effet protégé est la découverte selon laquelle les gens apprennent une matière plus profondément quand ils l'enseignent — ou même se préparent seulement à l'enseigner — que quand ils l'étudient pour eux-mêmes. Les expériences soutiennent que s'attendre à enseigner, puis expliquer à un apprenant réel ou fictif, produit une compréhension plus organisée et durable, en grande partie parce qu'enseigner force à affronter les lacunes de sa propre connaissance.
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