Rappel avant reconnaissance

Testez-vous en essayant de produire une réponse librement avant de consulter des options à choix multiples.

Why it works

La reconnaissance est plus facile que le rappel car elle ne requiert que de faire correspondre un stimulus entrant à une trace stockée — la réponse est présente dans l'environnement. Le rappel exige de générer la réponse uniquement à partir de la mémoire interne. Les jugements de sensation de savoir tendent à bien prédire le succès de la reconnaissance parce qu'ils reposent en partie sur la disponibilité de traces partielles que la reconnaissance peut faire correspondre. Tester par le rappel d'abord empêche l'option de reconnaissance de gonfler votre confiance sur ce que vous pouvez réellement produire.

How to do it

1. En révisant une matière, cachez la réponse et essayez de l'écrire ou de la dire avant de regarder.
2. Seulement après une vraie tentative (30 secondes d'effort ou plus), consultez la réponse ou un format à choix multiples.
3. Notez-vous sur le rappel, pas sur la reconnaissance — une reconnaissance correcte après un rappel raté est une lacune, pas une réussite.
4. Renvoyez le contenu que vous avez reconnu-mais-pas-rappelé à l'étude active ; ne le déplacez pas dans la pile « acquis ».

Données probantes

Metcalfe et ses collègues ont documenté que les jugements de sensation de savoir sont plus fortement corrélés à la reconnaissance ultérieure qu'au rappel ultérieur — démontrant que la confiance peut être authentiquement prédictive pour une mesure de mémoire tout en étant trompeuse pour une autre. (observational)

La précision de la sensation de savoir varie considérablement selon les individus, les domaines et les types de matière ; l'écart systématique entre sensation de savoir et performance de rappel est robuste mais pas universel.

Sources

• Metcalfe & Shimamura (1994), Metacognition: Knowing About Knowing (MIT Press)
• Metcalfe (1993), "Novelty monitoring, metacognition, and control," Journal of Experimental Psychology
• Hart, J. T. (1965). Memory and the feeling-of-knowing experience. Journal of Educational Psychology, 56(4), 208–216.
• Nelson, T. O., Gerler, D., & Narens, L. (1984). Accuracy of feeling-of-knowing judgments for predicting perceptual identification and relearning. Journal of Experimental Psychology: General, 113(2), 282–300.
• Koriat, A. (1993). How do we know that we know? The accessibility model of the feeling of knowing. Psychological Review, 100(4), 609–639.

Erreur fréquente

Étudier par reconnaissance (choix multiples, cartes-mémoire à retourner) et se sentir confiant parce qu'on reconnaît les réponses — ce qui reflète une forte sensation de savoir mais pas la capacité de rappel dont vous aurez besoin en situation d'examen.