Génération plutôt que passivité

Générez le contenu vous-même — complétez une phrase, résolvez un problème, prédisez la prochaine étape — plutôt que de le lire.

Why it works

L'effet de génération est bien établi : les éléments que les apprenants génèrent eux-mêmes sont mieux mémorisés que les éléments qu'ils lisent, même quand les éléments générés contiennent des erreurs immédiatement corrigées. La génération exige une récupération active des connaissances associées, force la création d'associations nouvelles, et exige un traitement plus profond que la reconnaissance. La difficulté de traitement supplémentaire — la difficulté souhaitable — est ce qui produit le bénéfice de rétention.

How to do it

1. Avant de lire une définition, écrivez votre meilleure hypothèse sur ce que signifie le terme.
2. Avant de lire une solution, tentez le problème — même partiellement.
3. Avant de lire la conclusion d'un chapitre, prédisez le point principal.
4. Comparez votre génération à la réponse correcte ; l'écart est l'apprentissage, quelle que soit l'imperfection de votre génération.

Données probantes

L'effet de génération a été établi par Slamecka et Graf (1978) et a été largement répliqué. Les éléments générés sont rappelés substantiellement mieux que les éléments lus à travers divers matériaux et populations d'apprenants. Une revue méta-analytique de Bertsch et collègues (2007) a confirmé que l'effet est robuste à travers les études, établissant la génération comme un avantage fiable plutôt qu'accessoire. (rct)

La génération avec des erreurs peut parfois produire des interférences si une information incorrecte est fortement engagée et non corrigée immédiatement ; la génération doit toujours être suivie d'un retour précis.

Sources

• Slamecka & Graf (1978), "The generation effect: Delineation of a phenomenon," Journal of Experimental Psychology
• Slamecka, N. J., & Graf, P. (1978). The generation effect: Delineation of a phenomenon. Journal of Experimental Psychology: Human Learning and Memory, 4(6), 592–604.
• Bertsch, S., Pesta, B. J., Wiscott, R., & McDaniel, M. A. (2007). The generation effect: A meta-analytic review. Memory & Cognition, 35(2), 201–210.

Erreur fréquente

Lire la définition avant de tenter de générer quoi que ce soit, ce qui fournit la réponse à l'avance et empêche le traitement génératif qui produit le bénéfice mémoriel.