Generazione sopra la passività

Genera tu stesso il contenuto — completa una frase, risolvi un problema, prevedi il passo successivo — invece di leggerlo.

Why it works

L'effetto generazione è ben consolidato: gli elementi che chi studia genera da sé vengono ricordati meglio degli elementi letti, anche quando gli elementi generati contengono errori che vengono corretti immediatamente. La generazione richiede un richiamo attivo di conoscenze associate, forza la creazione di associazioni nuove e richiede un'elaborazione più profonda del riconoscimento. La difficoltà di elaborazione aggiuntiva — la difficoltà desiderabile — è ciò che produce il beneficio di ritenzione.

How to do it

1. Prima di leggere una definizione, scrivi la tua migliore ipotesi su cosa significhi il termine.
2. Prima di leggere una soluzione, tenta il problema — anche parzialmente.
3. Prima di leggere la conclusione di un capitolo, prevedi il punto principale.
4. Confronta la tua generazione con la risposta corretta; la lacuna è l'apprendimento, indipendentemente da quanto imperfetta fosse la tua generazione.

Prove scientifiche

L'effetto generazione fu stabilito da Slamecka e Graf (1978) ed è stato replicato ampiamente. Gli elementi generati vengono richiamati sostanzialmente meglio degli elementi letti tra materiali e popolazioni di studenti diverse. Una revisione meta-analitica di Bertsch e colleghi (2007) ha confermato che l'effetto è solido tra gli studi, stabilendo la generazione come un vantaggio affidabile piuttosto che incidentale. (rct)

La generazione con errori può talvolta produrre interferenza se un'informazione errata viene fortemente impressa e non corretta immediatamente; la generazione dovrebbe sempre essere seguita da un feedback accurato.

Fonti

• Slamecka & Graf (1978), "The generation effect: Delineation of a phenomenon," Journal of Experimental Psychology
• Slamecka, N. J., & Graf, P. (1978). The generation effect: Delineation of a phenomenon. Journal of Experimental Psychology: Human Learning and Memory, 4(6), 592–604.
• Bertsch, S., Pesta, B. J., Wiscott, R., & McDaniel, M. A. (2007). The generation effect: A meta-analytic review. Memory & Cognition, 35(2), 201–210.

Errore comune

Leggere la definizione prima di tentare di generare qualsiasi cosa, il che fornisce la risposta in anticipo e impedisce l'elaborazione generativa che produce il beneficio di memoria.