Recluta e sostieni il coinvolgimento prima di richiedere sforzo

Collega il compito a ciò a cui chi apprende già tiene prima di chiedergli di lavorarci sodo.

Why it works

Wood, Bruner e Ross hanno individuato il "reclutamento" — ottenere e mantenere l'interesse di chi apprende nel compito — come la prima funzione dello scaffolding, prima di qualsiasi istruzione. Questo conta perché la motivazione determina se chi apprende tollera la frustrazione insita nel lavorare nella zona di sviluppo prossimale. Un'impalcatura applicata a chi apprende non coinvolto viene ignorata; il coinvolgimento rende l'impalcatura utilizzabile.

How to do it

1. Prima di introdurre un compito impegnativo, rendi visibile il valore reale o la rilevanza personale a cui si collega.
2. Inizia dal sotto-compito più interessante invece che da quello più fondamentale.
3. Riconosci esplicitamente la difficoltà — "questa parte è genuinamente difficile" — per evitare che chi apprende attribuisca la fatica alla propria inadeguatezza.

Prove scientifiche

Il coinvolgimento e la motivazione come prerequisiti per il funzionamento dello scaffolding sono coerenti con la teoria dell'autodeterminazione e con la ricerca sull'apprendimento basato sull'interesse, entrambe le quali trovano che l'interesse intrinseco predice persistenza e profondità di elaborazione. (mechanistic)

Questa funzione dello scaffolding è concettuale e osservazionale; isolare direttamente il coinvolgimento da altre componenti dello scaffolding in uno studio controllato è metodologicamente difficile.

Fonti

• Wood, Bruner & Ross (1976), the six scaffolding functions including recruitment

Errore comune

Anticipare il lavoro di base prerequisito (fondamentale ma noioso) prima che chi apprende abbia un senso di cosa sta costruendo, bruciando la motivazione prima che arrivi il contenuto coinvolgente.