自然の結果に教えさせる

一歩下がって世界に応答させる——子どもは寒さについて説教されるより寒い思いをする方から多くを学ぶ。

Why it works

自然の結果は本質的に随伴的です——子どもの行動が大人の介在なしに直接その結果を生み出します。これにより信頼性の高い教師となります——子どもはその結果を親の機嫌や権威のせいにできません。経験する不快感も釣り合いが取れていて時間的に限られているため、傷つけることなく教訓が定着します。親の役割は、学びの機会を奪ってしまう保護的な衝動に抵抗することです。

How to do it

1. 自然の結果が安全で、釣り合いが取れていて、行動と結びつけられるほど早く訪れる状況を特定する。
2. 「だから言ったでしょう」というコメントなしに、一歩下がって起こるままにする——それは教訓を「現実が応答した」から「親が正しかった」へとずらしてしまう。
3. 結果の後、話し合う前に短く共感する：「寒かったよね？明日は何を変えると思う？」

エビデンス

経験学習研究（コルブ）は、直接経験が抽象的な指導よりも持続的な学びを生み出すという原理を支持しています。自然の結果は行動学習にこれを具体化したものです。 (mechanistic)

自然の結果は、結果が安全で行動と時間的に結びついている場合にのみ適切です。多くの問題行動には自然の結果がないか、あっても遅すぎたり危険すぎたりします。

出典

• Kolb, D. A. (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Prentice Hall.
• Kolb, D. A. (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.

よくある間違い

自然の結果を防ぐために介入し、その後それについて説教すること——これは経験的な学びを取り除き、効果の劣る言葉での教訓に置き換えてしまう。