Trabalhe de trás para frente a partir do que o aprendiz precisa fazer

Comece com a decisão ou ação que o aprendiz deve tomar, depois trace de volta apenas ao conhecimento que a serve.

Why it works

Especialistas organizam o conhecimento por estrutura; novatos precisam dele organizado por uso. Quando um especialista trabalha de trás para frente a partir de um resultado concreto — "eles precisam ser capazes de fazer X" — isso filtra o currículo naturalmente: tudo que não serve X é cortado, e tudo que o serve é priorizado. Isso reverte a direção natural de fluxo de informação da maldição.

How to do it

1. Identifique a uma ou duas coisas que o aprendiz deve ser capaz de fazer após esta explicação.
2. Liste cada peça de conhecimento que diretamente permite essas ações.
3. Corte tudo o mais — contexto, background e material "interessante" que não serve o resultado.
4. Sequencie o que resta para que cada peça permita a próxima, terminando na ação alvo.

Evidência

O design retroativo (Wiggins & McTighe, Understanding by Design) é um princípio de design instrucional estabelecido com amplo apoio de praticantes. Estudos comparativos formais são mais escassos, mas o princípio se alinha com a teoria de carga cognitiva e pesquisa de processamento apropriado para transferência. (clinical)

O design retroativo é amplamente endossado em educação mas a maior parte da evidência é observacional de praticantes em vez de ensaios randomizados.

Fontes

• Wiggins & McTighe (1998), Understanding by Design

Erro comum

Incluir tudo que o especialista considera importante em vez de apenas o que o aprendiz precisa — um currículo moldado pelo orgulho de conhecimento do especialista em vez do objetivo do aprendiz.