Générer son propre exemple après avoir appris un concept

Immédiatement après avoir rencontré un concept, créez un exemple frais tiré de votre propre vie ou domaine.

Why it works

Générer un exemple force la récupération et l'application de la règle abstraite, ce qui est bien plus efficace pour l'encodage que lire un exemple fourni. L'acte de rechercher dans la mémoire une instance appropriée exige de l'apprenant qu'il teste les limites du concept, approfondissant la compréhension d'une façon que la relecture passive ne peut atteindre.

How to do it

1. Lisez ou entendez un concept, puis faites une pause avant de continuer.
2. Demandez-vous : « Où ai-je vu cela dans mon propre travail, ma vie ou mon expérience ? »
3. Écrivez l'exemple en une ou deux phrases à côté de la définition du concept.
4. Vérifiez : votre exemple correspond-il réellement ? Sinon, diagnostiquez où votre compréhension s'est brisée.

Données probantes

Le traitement génératif — créer de l'information plutôt que la recevoir passivement — surpasse systématiquement la lecture passive en rétention et transfert à travers de multiples études en psychologie de l'éducation. Le modèle d'apprentissage génératif de Wittrock ancre cela mécaniquement : la compréhension se construit quand l'apprenant génère activement des relations entre le nouveau matériel et le savoir existant, pas quand le matériel est simplement reçu. (observational)

La plupart des preuves proviennent de contextes académiques ; le transfert à l'auto-apprentissage dans des contextes professionnels est plausible mais moins étudié.

Sources

• Wittrock (1992), Generative learning theory, Educational Psychologist
• Wittrock, M. C. (1992). Generative learning processes of the brain. Educational Psychologist, 27(4), 531–541.

Erreur fréquente

Utiliser l'exemple du manuel lui-même comme votre exemple « généré » — c'est de la copie, pas de la génération, et cela produit peu de bénéfice d'encodage.