Ajouter la difficulté du test

Vous forcer à récupérer la réponse plutôt que de la relire.

Why it works

Le test est une difficulté désirable car extraire une information de la mémoire est plus difficile que de la relire — et cette récupération laborieuse est en elle-même un puissant événement d'apprentissage, renforçant la mémoire bien plus que la relecture. La relecture paraît plus facile et plus productive précisément parce qu'elle évite la difficulté qui produit le bénéfice.

How to do it

1. Après avoir étudié, fermez le matériel et essayez de vous en souvenir avant de vérifier.
2. Utilisez des questions qui forcent la production, pas la reconnaissance.
3. Testez-vous avant de vous sentir prêt ; l'effort d'une réponse presque juste est là où se trouve le gain.

Données probantes

L'effet de test est l'une des découvertes les plus répliquées de la psychologie cognitive : la pratique de récupération produit une rétention à long terme nettement meilleure que la relecture, à travers de nombreuses expériences contrôlées et méta-analyses. La méta-analyse de Rowland (2014) confirme que l'avantage de la récupération se maintient à travers les études, tandis que Karpicke & Roediger (2008) montrent que c'est l'acte de récupération lui-même — pas une exposition supplémentaire — qui produit le gain. (rct)

La récupération aide surtout quand elle demande de l'effort mais reste globalement réussie ; si le matériel est bien trop difficile, un peu d'étude ou d'indices sont nécessaires avant que le test ne porte ses fruits.

Sources

• Roediger & Karpicke (2006), "Test-Enhanced Learning", Psychological Science
• Roediger, H. L., & Karpicke, J. D. (2006). Test-enhanced learning: Taking memory tests improves long-term retention. Psychological Science, 17(3), 249–255.
• Rowland, C. A. (2014). The effect of testing versus restudy on retention: A meta-analytic review of the testing effect. Psychological Bulletin, 140(6), 1432–1463.
• Karpicke, J. D., & Roediger, H. L. (2008). The critical importance of retrieval for learning. Science, 319(5865), 966–968.

Erreur fréquente

Relire et surligner parce que cela semble fluide et rassurant, puis confondre cette reconnaissance avec la capacité à récupérer le matériel quand cela compte réellement.