Vérifier si vous avez dépassé le stade novice avant de continuer avec des exemples

Testez périodiquement si vous pouvez résoudre des problèmes à partir de zéro — si oui, les exemples vous ralentissent désormais.

Why it works

L'effet d'inversion de l'expertise est bien établi dans la théorie de la charge cognitive : les soutiens pédagogiques qui aident les novices freinent activement les apprenants avancés, parce que les schémas que les soutiens étaient conçus pour construire existent désormais et les soutiens ajoutent une information redondante qui doit être traitée plutôt qu'ignorée. Un apprenant qui a acquis les schémas pertinents gagne plus à résoudre des problèmes de façon indépendante qu'à étudier davantage d'exemples, parce que la résolution indépendante construit désormais la fluidité et la flexibilité additionnelles que les exemples ne fournissent plus.

How to do it

1. Tentez de résoudre 3 à 5 problèmes du type pour lequel vous avez étudié des exemples, sans aucun soutien.
2. Si vous pouvez les résoudre couramment et correctement, vous avez franchi le seuil d'expertise pour ce matériel.
3. Passez de l'étude d'exemples à la résolution de problèmes indépendante, la pratique distribuée, ou des problèmes délibérément exigeants.
4. Ne revenez aux exemples que lorsque vous rencontrez un type de problème réellement nouveau.

Données probantes

L'effet d'inversion de l'expertise compte parmi les résultats les plus importants et sous-estimés de la théorie de la charge cognitive. Kalyuga et collègues ont démontré à plusieurs reprises que des formats efficaces pour les novices deviennent inefficaces ou nuisibles à mesure que l'expertise grandit. (rct)

L'expertise est spécifique au domaine ; un apprenant peut être novice dans une sous-zone et expert dans une autre, ce qui exige des niveaux de soutien différents pour différents aspects d'une même tâche.

Sources

• Kalyuga et al. (2003), The expertise reversal effect, Educational Psychologist

Erreur fréquente

Continuer à étudier des exemples longtemps après que la résolution de problèmes indépendante serait plus efficace — par habitude, confort, ou en interprétant à tort une lecture fluide des exemples comme un apprentissage productif.