Intercale a prática entre diferentes tipos de habilidade em uma única sessão

Misture a prática entre várias habilidades distintas em uma sessão, em vez de completar todas as repetições de uma habilidade antes de passar para outra.

Why it works

Intercalar diferentes habilidades dentro de uma sessão cria a mesma exigência de reconstrução que variar dentro de uma habilidade: quem aprende não pode usar o resíduo da tentativa anterior porque a última tentativa envolveu uma habilidade diferente. Isso força o cérebro a recuperar o esquema de cada habilidade do zero, a cada vez que ela aparece. A pesquisa de Rohrer e Taylor em matemática mostrou que tipos de problema intercalados produziram melhores notas em testes finais do que tipos em bloco, mesmo quando a prática em bloco produzia notas melhores durante a prática.

How to do it

1. Liste as habilidades ou tópicos que você precisa praticar nessa sessão.
2. Crie uma sequência mista: habilidade A, habilidade B, habilidade C, habilidade A, habilidade B, habilidade C — em vez de A × N, depois B × N.
3. Para cada aparição de uma habilidade, trate-a como um evento de recuperação novo, não uma continuação.
4. Use um baralho embaralhado, um gerador de números aleatórios, ou um conjunto de problemas intercalados pré-pronto para reforçar a mistura.

Evidência

Os estudos de intercalamento em matemática de Rohrer e Taylor (2007, 2010) testaram diretamente conjuntos de problemas em bloco vs. intercalados em condições de sala de aula, encontrando 72% de acertos para os intercalados vs. 38% para os em bloco em um teste tardio, em um estudo. O efeito se generaliza para outras habilidades cognitivas. (rct)

O benefício do intercalamento exige que cada habilidade componente tenha sido introduzida ao menos minimamente antes; tentar intercalar habilidades completamente novas produz confusão em vez de interferência.

Fontes

• Rohrer & Taylor (2007), The shuffling of mathematics problems improves learning, Instructional Science
• Rohrer, D., & Taylor, K. (2007). The shuffling of mathematics problems improves learning. Instructional Science, 35(6), 481–498.

Erro comum

Criar uma lista de tópicos e trabalhar sequencialmente por eles, o que é funcionalmente prática em bloco mesmo quando parece variedade.