Use múltiplas modalidades para codificar informação, não apenas uma

Leia sobre o assunto, desenhe-o, diga-o em voz alta, e use-o em um exemplo — tudo em uma sessão.

Why it works

A teoria da codificação dupla (Paivio) mostra que codificar informação tanto em forma verbal quanto visual cria dois traços de memória independentes e duas rotas de recuperação. Isso não é pensamento de estilos de aprendizagem (fazer o que combina com seu tipo) — é o oposto: usar múltiplas modalidades para o mesmo conteúdo para multiplicar as vias de codificação. Quanto mais pistas de recuperação diferentes estiverem associadas a uma memória, mais confiavelmente ela é recuperada.

How to do it

1. Ao aprender um conceito, leia a versão em texto, desenhe um diagrama das relações, explique-o em voz alta para si mesmo, e escreva um exemplo concreto.
2. Faça isso em uma única sessão, em vez de dividir as modalidades entre sessões.
3. O objetivo é a riqueza da codificação, não a adesão a um único estilo preferido.

Evidência

A teoria da codificação dupla de Paivio é bem apoiada: palavras e imagens concretas, quando codificadas juntas, são melhor recordadas do que qualquer uma isoladamente. O princípio se generaliza para adicionar qualquer modalidade de processamento adicional que crie uma codificação adicional e precisa. Moreno e Mayer (1999) refinam a condição: combinar palavras com imagens em canais separados (o princípio da modalidade) melhora o aprendizado, razão pela qual combinar modalidades sobre o mesmo conteúdo — e não combinar uma a um suposto estilo — é a jogada eficaz. (observational)

Adicionar mais modalidades nem sempre é melhor — modalidades redundantes ou irrelevantes podem produzir sobrecarga cognitiva, em vez de uma codificação mais rica (o efeito de redundância de Mayer).

Fontes

• Paivio (1971), Imagery and Verbal Processes
• Mayer (2001), Multimedia Learning (cognitive theory of multimedia learning)
• Clark, J. M., & Paivio, A. (1991). Dual Coding Theory and Education. Educational Psychology Review, 3(3), 149–210.
• Moreno, R., & Mayer, R. E. (1999). Cognitive Principles of Multimedia Learning: The Role of Modality and Contiguity. Journal of Educational Psychology, 91(2), 358–368.

Erro comum

Tratar a codificação multimodal como "faça no seu estilo preferido" — o benefício vem de codificar em modalidades adicionais e diferentes além da sua preferência, não em restringir-se a uma.