Mova-se deliberadamente do desempenho guiado para o independente

Acompanhe quando você não precisa mais da sugestão; a internalização é o objetivo da aprendizagem apoiada.

Why it works

Vygotsky descreveu o desenvolvimento como um processo de internalização: o que primeiro é possível entre pessoas (interpsicológico) se torna possível dentro do indivíduo (intrapsicológico). Um aprendiz que precisa de sugestões externas para fazer algo ainda não internalizou isso; o alvo é o mesmo desempenho sem o scaffolding. Remover o apoio deliberadamente, passo a passo, é como a internalização é completada, em vez de presumida.

How to do it

1. Quando você conseguir realizar um passo com uma sugestão, tente realizá-lo com uma sugestão menos específica.
2. Quando conseguir realizá-lo com uma sugestão vaga, tente realizá-lo sem nenhuma sugestão.
3. Acompanhe quais passos ainda precisam de apoio externo -- eles definem a ZDP restante.

Evidência

O arcabouço da internalização é fundamental na psicologia do desenvolvimento e tem sido amplamente aplicado em pesquisas de aprendizagem autorregulada. Esmaecer o scaffolding progressivamente e monitorar a independência é uma característica padrão de modelos eficazes de tutoria. Uma revisão que abrange uma década do scaffolding professor-aluno identifica o esmaecimento deliberado do apoio e a transferência de responsabilidade ao aprendiz como características centrais, empiricamente estudadas -- o mecanismo que esta prática operacionaliza. (mechanistic)

A internalização é inferida a partir de mudanças no desempenho; o processo psicológico preciso é um relato teórico, não um mecanismo diretamente observado.

Fontes

• van de Pol, J., Volman, M., & Beishuizen, J. (2010). Scaffolding in teacher–student interaction: A decade of research. Educational Psychology Review, 22(3), 271–296.

Erro comum

Tratar a capacidade de realizar algo com apoio como equivalente a ter aprendido a habilidade -- levando a excesso de confiança em novos contextos onde a sugestão familiar está ausente.