Wünschenswerte Schwierigkeit von bloßem Hindernis unterscheiden

Behalte Schwierigkeiten, die du mit Anstrengung überwinden kannst; entferne solche, die dich nur blockieren.

Why it works

Eine wünschenswerte Schwierigkeit macht Abruf und Verarbeitung auf eine Weise mühsamer, bei der du trotzdem erfolgreich sein kannst, und genau diese erfolgreiche Anstrengung stärkt das Gedächtnis. Eine unerwünschte Schwierigkeit – unleserlicher Text, fehlende Voraussetzungen, reine Verwirrung – erhöht die Anstrengung ohne produktiven Ertrag und verbraucht Arbeitsgedächtnis für das Hindernis statt für das Lernen. Die entscheidende Frage ist, ob die Schwierigkeit eine ist, durch die du dich arbeiten kannst.

How to do it

1. Wenn sich Lernen schwer anfühlt, frage: Ist das Anstrengung, bei der ich erfolgreich sein kann, oder eine Wand, die ich nicht durchdringen kann?
2. Behalte Schwierigkeiten, die mit dem Abrufen und Unterscheiden des tatsächlichen Inhalts zusammenhängen.
3. Entferne Schwierigkeiten, die von schlechtem Material, fehlenden Grundlagen oder reiner Verwirrung kommen.

Evidenz

Bjorks Rahmenwerk, gestützt durch Jahrzehnte der Gedächtnisforschung, unterscheidet Schwierigkeiten, die langfristiges Lernen fördern, von solchen, die nur die Leistung beeinträchtigen; dieselbe Manipulation kann wünschenswert sein oder nicht, je nachdem, ob der Lernende sie überwinden kann. Bjork (1994) benannte das Prinzip erstmals in der Metagedächtnis-Literatur, und Bjork & Bjork (2020) überprüfen mit einer Synthese, wie es sich in der realen Unterrichtspraxis bewährt. (rct)

Ob eine Schwierigkeit wünschenswert ist, hängt vom Vorwissen ab – was einem vorbereiteten Lernenden hilft, kann eine Anfängerin überwältigen –, es ist also bedingt, nicht absolut.

Quellen

• Bjork & Bjork, work on desirable difficulties and the distinction between learning and performance
• Bjork, R. A. (1994). Memory and metamemory considerations in the training of human beings. In J. Metcalfe & A. Shimamura (Eds.), Metacognition: Knowing about Knowing (pp. 185–205). Cambridge, MA: MIT Press.
• Bjork, R. A., & Bjork, E. L. (2020). Desirable difficulties in theory and practice. Journal of Applied Research in Memory and Cognition, 9(4), 475–479.

Häufiger Fehler

Anzunehmen, dass jeder Kampf gut ist und sich durch Schwierigkeiten zu quälen, die keinen Ertrag haben, oder anzunehmen, dass jeder Kampf schlecht ist und auch die produktiven zu entfernen.