Aktualisiere deine Überzeugungen über dein eigenes Lernen basierend auf Evidenz
Behandle dein Lern-Selbstbild als zu testende Hypothese, nicht als feststehende Wahrheit.
Why it works
Zu glauben, du seist ein bestimmter Lerntyp, verengt die Strategien, die du versuchst, und erschwert es, Verhalten zu ändern, wenn Strategien unterdurchschnittlich abschneiden. Ein Wachstumsdenken-Ansatz zu Lernmethoden – "Ich habe den richtigen Ansatz noch nicht gefunden" statt "Ich bin kein Leser" – bewahrt die Flexibilität, evidenzbasierte Methoden zu übernehmen, auch wenn sie sich unvertraut anfühlen. Selbstbegrenzende Lernüberzeugungen sind ein konkreter Fall eines festen Denkens, angewendet auf Strategie.
How to do it
- List die Lernstrategien auf, die du routinemäßig vermeidest, weil du glaubst, sie passten nicht zu dir.
- Führ für jede ein Vier-Wochen-Experiment durch: Nutze die Strategie konsequent und miss das Behalten.
- Vergleiche die Ergebnisse mit deinem üblichen Ansatz, bevor du ein endgültiges Urteil fällst.
- Wenn die Evidenz die neue Strategie stützt, aktualisiere dein Selbstbild entsprechend.
Evidenz
Dweck’s growth mindset research shows that believing abilities are malleable (rather than fixed) predicts greater persistence and learning outcomes. A similar flexibility applied to study method beliefs should produce similar openness to updating — though this specific application has not been directly studied. (mechanistic)
Growth mindset research has faced replication challenges in recent years; the underlying principle of updating beliefs based on evidence is sound, but the size of effect for any specific intervention is more modest than early studies suggested.
Quellen
- Dweck, C.S. (2006), Mindset: The New Psychology of Success
Häufiger Fehler
Ein einwöchiges Experiment durchzuführen und zu schließen, eine Strategie funktioniere nicht – neue Lernstrategien sind schwerer, bevor sie leichter werden, und die erste Woche Abrufübung fühlt sich schlechter an als Wiederlesen, obwohl sie es letztlich übertrifft.
Übe das mit IX Coach
More practices for Der Lerntypen-Mythos: Was die Forschung tatsächlich sagt
- Lerntyp an Unterricht anzupassen funktioniert nicht
Rogowsky, Calhoun & Tallal (2015) testeten das Anpassen von Lerntyp an Unterrichtsmethode direkt und fanden keinen Nutzen. Lern stattdessen zum Inhalt.
- Wende Abrufübung unabhängig von deiner bevorzugten Modalität an
Sich selbst zu testen funktioniert für alle – nicht nur für "Lese-Schreib"-Lerner.
- Nutze mehrere Modalitäten zur Kodierung von Information, nicht nur eine
Lies darüber, zeichne es, sag es laut, und nutze es in einem Beispiel – alles in einer Sitzung.
- Passe das Lernformat dem Inhaltstyp an, nicht dem Selbstbild
Räumlicher Inhalt verdient Diagramme; sequenzieller Inhalt verdient Erzählung – unabhängig von deinen Präferenzen.
- Prüfe deine Lernmethoden am Behaltensergebnis, nicht daran, wie gut sie sich anfühlen
Verfolge, was du eine Woche später tatsächlich behältst, nicht was sich im Moment produktiv anfühlte.
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