Reconoce cuándo el Plan A (imposición unilateral) empeora las cosas

Las soluciones impuestas por el adulto pueden ganar la batalla y perder la guerra — nota cuándo la aplicación de reglas está escalando en vez de resolver.

Why it works

El Plan A — el adulto impone su voluntad — funciona cuando el niño tiene las habilidades para cumplir y solo necesita una expectativa clara. Para un niño con flexibilidad o tolerancia a la frustración rezagadas, el Plan A exige exactamente las habilidades que le faltan, disparando de forma confiable una explosión. El adulto gana la lucha de poder pero se salta la construcción de habilidades que prevendría la siguiente. Reconocer el patrón hace posible cambiar de estrategia antes de que el ciclo de escalada se afiance.

How to do it

1. Después de una explosión, pregunta: ¿fue esto disparado por una demanda impuesta por el adulto que el niño carecía de las habilidades para cumplir?
2. Rastrea qué demandas producen explosiones de forma confiable — estos son problemas no resueltos, candidatos para el Plan B.
3. Reserva el Plan A para problemas genuinos de seguridad donde la resolución colaborativa de problemas no es factible en el momento.
4. Para fallos recurrentes del Plan A, mueve el problema al Plan B proactivo en vez de aumentar la consecuencia.

Evidencia

El modelo de Greene está respaldado por investigación que muestra que las respuestas punitivas a los déficits basados en habilidades mantienen o empeoran el comportamiento; los programas basados en consecuencias muestran durabilidad limitada para niños con déficits de función ejecutiva. Un ensayo controlado aleatorizado con jóvenes opositores encontró que la alternativa colaborativa lograba resultados comparables al Entrenamiento de Manejo Parental establecido, respaldando un cambio de la imposición unilateral. (clinical)

La evidencia comparativa directa del Plan A vs. Plan B en entornos domésticos es limitada; el principio clínico está bien establecido, la evidencia aleatorizada proviene principalmente de contextos institucionales.

Fuentes

• Ollendick, T. H., Greene, R. W., Austin, K. E., Fraire, M. G., Halldorsdottir, T., Allen, K. B., Jarrett, M. A., Lewis, K. M., Whitmore Smith, M., Cunningham, N. R., Noguchi, R. J., Canavera, K., & Wolff, J. C. (2016). Parent Management Training and Collaborative & Proactive Solutions: A randomized control trial for oppositional youth. Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 45(5), 591–604.

Error común

Redoblar el Plan A cuando sigue fallando, interpretando la explosión como el niño "eligiendo" no cumplir en vez de como evidencia de que la habilidad aún no está presente.