Identifica la habilidad que falta detrás del comportamiento
Nombra la habilidad cognitiva que le falta al niño, no el comportamiento que quieres detener.
Why it works
El comportamiento explosivo es un síntoma derivado de problemas sin resolver y de habilidades cognitivas poco desarrolladas, como la flexibilidad, la tolerancia a la frustración o la capacidad de cambiar de una actividad preferida. Atacar el comportamiento con consecuencias deja intacta la habilidad que falta y garantiza que la explosión se repetirá ante demandas similares. Nombrar la habilidad desplaza la intervención del castigo a la construcción de habilidades, que es el nivel donde ocurre el cambio duradero.
How to do it
- Para cada explosión recurrente, pregunta: ¿qué habilidad cognitiva está exigiendo esta situación que este niño aún no tiene?
- Usa la Evaluación de Habilidades Rezagadas y Problemas Sin Resolver (ALSUP) de Greene como lista de verificación para identificar el déficit específico.
- Comparte la evaluación con docentes u otros cuidadores para que las respuestas sean consistentes entre entornos.
- Revisa la evaluación a medida que el niño se desarrolla: las habilidades que faltaban a los seis años pueden estar presentes a los nueve.
Evidencia
El modelo de Greene se fundamenta en la neuropsicología del desarrollo: los déficits de función ejecutiva están bien documentados como predictores de la desregulación conductual en niños con TDAH, TND y trastornos relacionados. (observational)
El marco de las habilidades rezagadas tiene fundamento teórico; las pruebas empíricas directas de la identificación de habilidades como paso de intervención aislado son limitadas. Las observaciones clínicas son el apoyo principal.
Sources
- Barkley, R. A. (1997). Behavioral inhibition, sustained attention, and executive functions. Psychological Bulletin, 121(1), 65–94.
Common mistake
Etiquetar al niño como "vago" o "manipulador" en lugar de identificar la brecha de habilidad, lo cual determina si intervienes como entrenador o como agente del orden.
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More practices for Resolución colaborativa de problemas (Ross Greene)
- Usa el Plan B: la conversación colaborativa de tres pasos
Empatiza con la preocupación del niño, comparte la tuya e invítalo a resolverla juntos.
- Mantén las conversaciones del Plan B de forma proactiva, no reactiva
Resuelve el problema antes de la próxima explosión, cuando todos están en calma.
- Reconoce cuándo el Plan A (imposición unilateral) empeora las cosas
Las soluciones impuestas por el adulto pueden ganar la batalla y perder la guerra: nota cuándo la imposición está escalando en lugar de resolver.
- Usa la empatía para desescalar, no para capitular
Nombra el estado emocional del niño sin acceder a cada exigencia: la empatía y los límites pueden coexistir.
- Mantén una lista de problemas sin resolver
Anota los detonantes recurrentes para que se conviertan en problemas resolubles en lugar de emergencias repetidas.
- Evalúa las soluciones por su durabilidad: realista, mutuamente satisfactoria, segura
Una solución colaborativa que falla una de tres pruebas —realista, mutuamente satisfactoria, segura— no se sostendrá.