Evalúa el nivel de pericia antes de decidir cuánta orientación dar

El mismo apoyo que acelera a los novatos puede frenar a los intermedios — mide primero, diseña después.

Why it works

Los esquemas cognitivos formados a través del aprendizaje comprimen en unidades automatizadas elementos antes separados. Cuando un aprendiz se topa con una explicación detallada de algo que ya está esquematizado, el cerebro debe procesar tanto la explicación entrante como reconciliarla con el esquema existente — añadiendo carga en lugar de reducirla. Lo que para el diseñador parece una explicación redundante es, para el experto, una fuente de interferencia. La solución es calibrar el nivel de orientación al estado real del esquema del aprendiz.

How to do it

1. Antes de dar instrucción, prueba qué puede hacer el aprendiz sin ayuda en la tarea objetivo.
2. Para los aprendices que fallan la prueba sin apoyo: usa formatos de alta orientación (ejemplos resueltos, explicación directa).
3. Para los aprendices que tienen éxito parcial sin ayuda: pasa hacia problemas de completar y orientación que se desvanece.
4. Para los aprendices que tienen pleno éxito sin ayuda: usa la resolución de problemas independiente o tareas generativas.

Evidencia

El efecto de reversión de la pericia se ha replicado en múltiples estudios de matemáticas, ciencias y otros ámbitos instruccionales, hallando de forma consistente que los ejemplos resueltos y la instrucción plenamente guiada tienen beneficios decrecientes y, con el tiempo, efectos negativos a medida que aumenta el conocimiento previo. (rct)

Los tamaños del efecto y el punto exacto de cruce varían según el ámbito y la calidad de la evaluación del conocimiento previo; el principio es robusto, pero la calibración precisa requiere juicio.

Sources

• Kalyuga et al. (2003), "The expertise reversal effect", Educational Psychologist

Common mistake

Usar el mismo formato instruccional para una cohorte entera, suponiendo que todos los aprendices están en el mismo nivel de pericia — produciendo aburrimiento e interferencia en los aprendices avanzados y dejando a los novatos sin apoyo.