Elimina las explicaciones que el aprendiz ya ha internalizado

Deja de explicar lo que un experto ya sabe — la información redundante añade carga cognitiva, no valor.

Why it works

Cuando un experto se topa con una explicación de un material ya esquematizado, dos procesos corren en paralelo: procesar la explicación entrante y compararla con el esquema existente. Esta comparación requiere esfuerzo y consume memoria de trabajo sin aportar información nueva. Eliminar el elemento redundante libera esa memoria de trabajo para un procesamiento de nivel superior.

How to do it

1. Pide periódicamente al aprendiz que explique un concepto de vuelta: si su relato es preciso, deja de reexplicarlo.
2. En los materiales escritos, usa la divulgación progresiva — da una explicación completa en la primera pasada, luego abrevia en los encuentros posteriores.
3. Deja que los aprendices señalen cuándo la cobertura de un tema ya no aporta valor.

Evidencia

El efecto de redundancia en la teoría de la carga cognitiva está bien documentado: añadir a una presentación de aprendizaje información que el aprendiz ya conoce reduce de forma fiable los resultados de aprendizaje en comparación con omitirla. (rct)

Los efectos de redundancia son más pronunciados en ámbitos de alta complejidad; para material simple, la redundancia puede ser neutral en lugar de perjudicial.

Sources

• Sweller & Chandler (1994), "Why some material is difficult to learn", Cognition and Instruction

Common mistake

Repetir la información fundamental antes de cada lección avanzada "para asegurarse de que todos están al día" — en la práctica, esto reduce de forma fiable el desempeño de los aprendices avanzados y rara vez pone al día a los novatos.