Captar y sostener la implicación antes de exigir esfuerzo

Conecta la tarea con lo que a quien aprende ya le importa antes de pedirle que se esfuerce en ella.

Why it works

Wood, Bruner y Ross identificaron el "reclutamiento" —captar y mantener el interés de quien aprende por la tarea— como la primera función del andamiaje, previa a cualquier instrucción. Esto importa porque la motivación determina si quien aprende tolera la frustración inherente a trabajar en la ZDP. Un andamio aplicado a alguien no implicado se ignora; la implicación es lo que hace utilizable el andamio.

How to do it

1. Antes de introducir una tarea exigente, haz visible el valor real o la relevancia personal con la que conecta.
2. Empieza por la subtarea más interesante en lugar de por la más fundacional.
3. Reconoce la dificultad de forma explícita —"esta parte es genuinamente difícil"— para evitar que quien aprende atribuya el esfuerzo a su propia insuficiencia.

Evidencia

Que la implicación y la motivación sean prerrequisitos para que el andamiaje funcione es coherente con la teoría de la autodeterminación y con la investigación sobre aprendizaje basado en el interés, que encuentran que el interés intrínseco predice la persistencia y la profundidad del procesamiento. (mechanistic)

Esta función del andamiaje es conceptual y observacional; aislar la implicación de los demás componentes del andamiaje en un estudio controlado es metodológicamente difícil.

Sources

• Wood, Bruner & Ross (1976), the six scaffolding functions including recruitment

Common mistake

Cargar por delante el trabajo previo de base (fundacional pero aburrido) antes de que quien aprende tenga idea de hacia qué se está construyendo, quemando la motivación antes de que llegue el contenido interesante.