Pratiques de coaching pour Comment tirer des leçons de résultats passés
Décrivez presque n'importe quoi sur lequel vous travaillez et IX Coach trouve les pratiques dont l'adéquation avec la réalité est la plus proche. Pour Comment tirer des leçons de résultats passés, voici les correspondances les plus solides dans la bibliothèque de pratiques actuelle.
Pratiques qui peuvent aider
- Tenez un journal de décisions de second ordre
Enregistrez les effets en aval que vous avez prédits, puis vérifiez-les plus tard.
La pensée de second ordre : et ensuite quoi ? - Formuler une prédiction testable avant d'agir
Énoncez à l'avance ce que vous attendez qu'il se passe, afin que le résultat soit une preuve plutôt qu'un bruit.
Planifier–Faire–Étudier–Agir : la boucle de Deming pour l'amélioration personnelle - Étudier honnêtement l'écart entre prédiction et résultat
Comparez ce que vous attendiez à ce qui s'est passé, et résistez à l'envie d'expliquer l'écart.
Planifier–Faire–Étudier–Agir : la boucle de Deming pour l'amélioration personnelle - Appliquer la RAA aux réussites, pas seulement aux revers
Revoir ce qui a réellement causé une réussite produit un aperçu reproductible ; ne revoir que les échecs ne produit que de l'évitement de perte.
La revue après action : l'outil de l'armée américaine pour l'apprentissage continu - Planifier une expérience concrète pour tester votre nouveau principe
Bouclez la boucle en décidant précisément comment vous appliquerez la leçon extraite la prochaine fois.
La réflexion structurée : le cycle d'apprentissage de Kolb en pratique - Réaliser des bilans post-projet pour alimenter les données de la classe
Consignez honnêtement les résultats réels par rapport aux prévisions — cela construit la classe de référence dont dépendent les futures prévisions.
La prévision par classe de référence - Traiter la précision de prévision comme une compétence qui s'améliore avec la pratique
Prenez les erreurs de prédiction comme un retour de performance, pas comme la preuve que la prévision est vaine.
La superprévision - Tenir un registre PDSA écrit pour que la boucle ait une mémoire
Enregistrez chaque cycle afin que les schémas entre tentatives soient visibles et que la même erreur ne se répète pas indéfiniment.
Planifier–Faire–Étudier–Agir : la boucle de Deming pour l'amélioration personnelle - Analyser vos meilleurs jours — pas seulement vos échecs — pour identifier ce qui pousse au succès
Quand la performance est au-dessus de la cible, enquêtez sur ce qui l'a produite : reproduire les pics est aussi important que prévenir les creux.
Boucles de rétroaction et changement de comportement - Choisir la bonne classe de référence pour toute prédiction
Trouvez le taux de base statistique pour la catégorie à laquelle appartient votre décision — pas seulement les exemples inspirants.
Le biais du survivant : apprendre de ce qu'on ne voit pas
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Comparez ce que vous attendiez à ce qui s'est passé, et résistez à l'envie d'expliquer l'écart.
Étudier honnêtement l'écart entre prédiction et résultat
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Énoncez à l'avance ce que vous attendez qu'il se passe, afin que le résultat soit une preuve plutôt qu'un bruit.
Formuler une prédiction testable avant d'agir
- error analyse apprentissage
Après tout échec, extrayez immédiatement l'information précise que l'erreur a révélée sur le problème.
Traiter les erreurs comme des données
- Comment anticiper les résultats
Avant d'estimer comment votre situation va se dérouler, trouvez des situations passées similaires et vérifiez ce qui s'est passé.
Utilisez des classes de référence pour ancrer les estimations personnelles dans des taux de base
- planifier faire étude ACT deming s boucle pour personnel amélioration après un revers
Le cycle Planifier–Faire–Étudier–Agir (PDSA) est une méthode itérative en quatre étapes associée à W. Edwards Deming : formuler une hypothèse, mener un petit test, étudier ce qui s'est réellement passé, puis agir sur la leçon avant de recommencer le cycle. Bien l'apprendre revient surtout à comprendre ce contre quoi chaque étape se prémunit. Planifier signifie écrire une prédiction précise et falsifiable — pas une intention — car une prédiction est la seule chose qu'un résultat peut contredire. Faire signifie mener le test assez petit et rapide pour que se tromper coûte peu, et enregistrer ce qui s'est réellement passé, y compris les parties qui ont mal tourné. Étudier est l'étape que les gens sautent, et la raison pour laquelle la plupart des efforts d'amélioration s'enlisent : vous comparez le résultat à la prédiction que vous avez faite et prenez l'écart au sérieux plutôt que de l'expliquer. Agir signifie décider explicitement d'adopter, d'adapter ou d'abandonner, puis de commencer le cycle suivant à partir de ce que vous savez maintenant. Les points classiques de la formation sont que la boucle doit se refermer (un test non étudié n'apprend rien), que les cycles doivent être bien plus petits qu'il n'y paraît satisfaisant, et que Deming a délibérément renommé la troisième étape de « vérifier » à « étudier » pour empêcher les gens de simplement confirmer que la tâche a été faite au lieu d'apprendre si elle a fonctionné. Développée à l'origine pour l'amélioration de la qualité industrielle, la boucle se transpose directement au développement de compétences personnelles, où elle remplace les vagues résolutions « essayer plus fort » par de petites expériences testables et un bilan honnête des résultats.
Planifier–Faire–Étudier–Agir : la boucle de Deming pour l'amélioration personnelle
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