S'auto-évaluer honnêtement — échouer la carte si vous avez eu besoin d'un indice

Une carte n'est « sue » que lorsque vous avez produit une réponse complète et correcte sans indice.

Why it works

L'efficacité de tout système de pratique de récupération dépend entièrement d'une auto-évaluation précise. Noter une récupération partielle ou aidée par un indice comme « correcte » retire cet élément des futures révisions avant qu'il ne soit réellement consolidé, laissant une lacune dans la rétention à long terme. L'auto-inflation systématique est la raison la plus commune pour laquelle un système de pratique de récupération apparemment fonctionnel ne produit pas les bénéfices de rétention attendus.

How to do it

1. Avant de retourner une carte ou de vérifier une réponse, engagez-vous sur une échelle de notation : « réussi » seulement si vous avez produit la réponse complète et correcte sans indice.
2. Toute réponse partielle, hésitation, ou indice requis = échec ; gardez-la en rotation.
3. Si vous avez noté quelque chose comme « su » puis n'avez pas pu le récupérer 3 jours plus tard, réinitialisez-le rétroactivement à « en cours ».
4. Échantillonnez périodiquement au hasard les cartes « sues » pour vérifier que votre auto-évaluation est calibrée.

Données probantes

La précision métacognitive — savoir ce que l'on sait — est un composant bien étudié de l'apprentissage efficace. La surconfiance dans le rappel est courante et mène à un arrêt prématuré de l'étude. L'entraînement à la calibration améliore à la fois la métacognition et les résultats d'apprentissage ultérieurs. (observational)

La précision de l'auto-évaluation varie selon l'individu et le domaine ; il n'y a pas de calibration parfaite, seulement un retour continu. Les vérifications ponctuelles périodiques du contenu « su » sont la correction la plus fiable.

Sources

• Dunlosky & Rawson (2012), overconfidence produces underachievement: inaccurate self evaluations undermine students’ learning and retention, Learning and Instruction
• Dunlosky, J., & Rawson, K. A. (2012). Overconfidence produces underachievement: Inaccurate self evaluations undermine students' learning and retention. Learning and Instruction, 22(4), 271-280.

Erreur fréquente

Retirer une carte parce que vous pouviez reconnaître la réponse quand le dos était montré — c'est de la reconnaissance, pas de la récupération, et cela produit l'illusion de savoir qui casse la plupart des systèmes d'auto-étude.