Genera i tuoi esempi o spiegazioni prima di studiare quelli forniti

Prima di vedere un esempio svolto o una spiegazione, prova a costruire la tua versione — lo sforzo e il divario rafforzano l'apprendimento.

Why it works

L'effetto generazione (Slamecka & Graf, 1978) mostra che il materiale autogenerato viene trattenuto meglio del materiale ricevuto, indipendentemente dalla dimensione dell'errore. Combinare la generazione con l'effetto dell'apprendimento con errori — generare il proprio esempio, poi confrontarlo con uno migliore — produce codifica da molteplici fonti: sforzo di generazione, errore di previsione e apprendimento basato sul contrasto. Il passaggio del confronto è dove i principi strutturali diventano salienti.

How to do it

1. Prima di leggere un esempio o una spiegazione fornita, scrivi il tuo miglior tentativo di uno.
2. Segna i punti in cui sei incerto.
3. Leggi l'esempio fornito e identifica ogni punto in cui il tuo differiva.
4. Per ogni differenza, spiega in una frase perché la versione fornita è migliore — quella spiegazione è l'apprendimento principale.

Prove scientifiche

L'effetto generazione è uno degli effetti più consolidati nella ricerca sulla memoria. Slamecka & Graf (1978) e molti studi successivi mostrano un vantaggio di generazione per la ritenzione. L'estensione agli esempi piuttosto che alle singole parole è estrapolata da quella letteratura ed è coerente con la ricerca sul fallimento produttivo (Kapur, 2016). Bertsch et al. (2007) hanno meta-analizzato 86 confronti confermando un robusto vantaggio complessivo della generazione identificando al contempo le condizioni al contorno (per esempio, l'accuratezza della generazione, l'intervallo di ritenzione) che ne modulano l'entità. (observational)

I benefici della generazione richiedono che chi apprende abbia abbastanza conoscenza pregressa per generare qualcosa; per i completi principianti, i tentativi di generazione possono produrre risposte casuali che non attivano efficacemente il meccanismo.

Fonti

• Slamecka & Graf (1978), The generation effect: Delineation of a phenomenon, Journal of Experimental Psychology: Human Learning and Memory
• Slamecka, N. J., & Graf, P. (1978). The generation effect: Delineation of a phenomenon. Journal of Experimental Psychology: Human Learning and Memory, 4(6), 592-604.
• Bertsch, S., Pesta, B. J., Wiscott, R., & McDaniel, M. A. (2007). The generation effect: A meta-analytic review. Memory & Cognition, 35(2), 201-210.
• Kapur, M. (2016). Examining productive failure, productive success, unproductive failure, and unproductive success in learning. Educational Psychologist, 51(2), 289-299.
• Kapur, M. (2008). Productive failure. Cognition and Instruction, 26(3), 379-424.

Errore comune

Saltare il passaggio di generazione e leggere direttamente l'esempio quando si è sotto pressione di tempo, sacrificando il meccanismo di codifica primario per risparmiare qualche minuto.