Rimuovi le spiegazioni che l'apprendente ha già interiorizzato

Smetti di spiegare ciò che un esperto già sa — l'informazione ridondante aggiunge carico cognitivo, non valore.

Why it works

Quando un esperto incontra una spiegazione di materiale già schematizzato, si attivano due processi in parallelo: processare la spiegazione in arrivo e confrontarla con lo schema esistente. Questo confronto richiede sforzo e consuma memoria di lavoro senza contribuire nuova informazione. Rimuovere l'elemento ridondante libera quella memoria di lavoro per elaborazioni di livello superiore.

How to do it

1. Periodicamente chiedi all'apprendente di rispiegare un concetto: se il suo resoconto è accurato, smetti di rispiegarlo.
2. Nei materiali scritti, usa la divulgazione progressiva — fornisci la spiegazione completa al primo passaggio, poi abbrevia negli incontri successivi.
3. Lascia che gli apprendenti segnalino quando la copertura di un argomento non aggiunge più valore.

Prove scientifiche

L'effetto di ridondanza nella teoria del carico cognitivo è ben documentato: aggiungere a una presentazione didattica informazioni che l'apprendente già conosce riduce costantemente gli esiti di apprendimento rispetto all'ometterla. Kalyuga, Chandler e Sweller (1998) collegano direttamente l'effetto alla competenza, mostrando che il materiale esplicativo che aiuta i principianti diventa ridondante e produce carico per gli apprendenti a competenza più alta. (rct)

Gli effetti di ridondanza sono più pronunciati in domini ad alta complessità; per materiale semplice, la ridondanza potrebbe essere neutra piuttosto che dannosa.

Fonti

• Sweller & Chandler (1994), "Why some material is difficult to learn", Cognition and Instruction
• Sweller, J., & Chandler, P. (1994). Why some material is difficult to learn. Cognition and Instruction, 12(3), 185–233.
• Kalyuga, S., Chandler, P., & Sweller, J. (1998). Levels of expertise and instructional design. Human Factors, 40(1), 1–17.

Errore comune

Ripetere informazioni fondamentali prima di ogni lezione avanzata "per assicurarsi che tutti siano allineati" — in pratica, questo riduce costantemente la prestazione degli apprendenti avanzati e raramente aiuta i principianti a recuperare il ritardo.