交渉不可能な限界の中で年齢に適した自律性を与える

あなたが設定した境界の中で子どもに選ばせる——選択が能力を築き、境界が安全を提供する。

Why it works

自律性は(自己決定理論によれば)中核的な心理的ニーズだ。選択肢を全く与えられない子どもは主体性のない服従を発達させ、無制限の選択を与えられた子どもは足場のない不安を発達させる。権威的なアプローチは選択を構造化する:交渉不可能な限界の中で「XとYのどちらかを選べる」。これは環境を安全で管理可能なままにしながら、子どもの意思決定能力を築く。

How to do it

1. 特定の状況における交渉不可能なものを特定し、その中で本物の選択を提供する:「コートを着なければいけません。赤いのと青いの、どちらがいい?」
2. 子どもが準備できていることを示すにつれて、選択の範囲を広げる——5歳より8歳の方に、8歳より12歳の方により多くの自律性を。
3. 子どもが限界に対して押してくるとき、彼らが持っていない選択ではなく、持っている選択を映し出す:「就寝時間をコントロールすることはできないが、最後の20分に何をするかはコントロールできる」。

エビデンス

自律性支援に関する自己決定理論の研究は、構造の中での選択が、完全なコントロールや完全な自律性のどちらよりも、内発的動機と内在化された調整をよりよく予測することを示している。 (observational)

SDT研究は子育てのコンテクストにおいて主に相関的だ。自律性支援の発見は頑健だが、最も直接的な証拠は自然な家庭観察よりも学校や臨床の場からのものだ。

出典

• Deci, E. L. & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior. Plenum.
• Grolnick, W. S. & Ryan, R. M. (1989). Parent styles associated with children’s self-regulation and competence in school. Journal of Educational Psychology, 81(2), 143–154.
• Grolnick, W. S., & Ryan, R. M. (1989). Parent styles associated with children’s self-regulation and competence in school. Journal of Educational Psychology, 81(2), 143–154.
• Vasquez, A. C., Patall, E. A., Fong, C. J., Corrigan, A. S., & Pine, L. (2016). Parent autonomy support, academic achievement, and psychosocial functioning: A meta-analysis of research. Educational Psychology Review, 28(3), 605–644.

よくある間違い

実際にはどちらの選択肢も認める意志がないのに選択肢を提供すること——子どもはその選択が本物ではないと学び、自律性を築く効果が消えてしまう。