交互配置パターン練習

一回のセッションで複数のパターンタイプを混ぜ、チャンク間の識別を鋭くする。

Why it works

ブロック練習(タイプAのすべての実例、それからタイプBのすべての実例)は簡単に感じられるが、学習者が同じ手続きをただ繰り返すため、符号化がより浅くなる。交互配置は識別を強制する——学習者はそれを適用する前にどのチャンクが当てはまるかを特定しなければならない——それがパターン間の境界を強化し、想起時の混乱を減らす。

How to do it

1. 現在構築中の少なくとも三つの異なるパターンから実例を集める。
2. それらをランダムにシャッフルし、あらかじめどのタイプが見えるかわからない状態で取り組む。
3. 各実例の前にパターンを名づけ、後で正しかったかを確認する。
4. ブロック練習より難しく感じることを予期しておく——その難しさこそが学習だ。

エビデンス

交互配置は数学、運動スキル、カテゴリー学習にわたって、遅延テストにおいてブロック練習を一貫して上回り、その効果はブロック練習が抑制する比較・識別プロセスに帰せられる。 (rct)

交互配置は、ブロック練習と比べて即時のパフォーマンスを低下させる。だからそれは実際にはうまくいっているのに、うまくいっていないように感じられることがある。優位性を見るにはテストを遅らせる必要がある。

出典

• Kornell & Bjork (2008), "Learning concepts and categories," Psychological Science
• Rohrer & Taylor (2007), interleaving in mathematics, Applied Cognitive Psychology
• Kornell, N., & Bjork, R. A. (2008). Learning concepts and categories: Is spacing the 'enemy of induction'? Psychological Science, 19(6), 585–592.
• Rohrer, D., & Taylor, K. (2007). The shuffling of mathematics problems improves learning. Instructional Science, 35(6), 481–498.

よくある間違い

難しく感じるからと交互配置をやめてブロック練習に戻ってしまう——それはより快適だが、識別力のあるチャンクを築くには効果が低い。