視覚的な図に合わせて説明には音声を使う

視覚とを聴覚のワーキングメモリのリソースを分割し、どちらか一方だけでは処理できないより多くの情報を処理する。

Why it works

ワーキングメモリには、視空間情報と音韻情報のための、別々の部分的に独立した処理経路がある（バドリーのモデル）。図が画面上のテキストではなく音声ナレーションによって説明されるとき、2つの流れは同じ視覚チャンネルを奪い合うのではなく並列に処理される――実質的にスループットを倍にする。モダリティ効果とは、図とナレーションの組み合わせが、同じ図とテキストのキャプションの組み合わせよりも、特に高負荷の条件下で、学習において確実に優れているということを意味する。

How to do it

1. 複雑な図や視覚資料を説明するときは、画面上のテキストではなく音声ナレーションを使う。
2. ナレーションが（背景情報ではなく）視覚を直接説明するようにし、両方のチャンネルが同じ内容に取り組むようにする。
3. 視覚資料の自習では、図を見ながら説明のテキストを声に出して読んでみる。
4. 同じ言葉を画面上のテキストと音声の両方で提示することは避ける――それはモダリティの活用ではなく冗長性である。

エビデンス

モダリティ効果はCLT研究においてよく再現されており、統制研究は複雑な教材において音声ナレーション＋視覚が、文章テキスト＋視覚を上回ることを示している。バドリーの多要素ワーキングメモリモデルが理論的な基盤を提供している。 (rct)

モダリティ効果は初心者と高相互作用の教材においてもっとも顕著である。単純な内容では差はごくわずかである。

出典

• Sweller, Ayres & Kalyuga (2011), Cognitive Load Theory, Springer
• Baddeley (2000), The episodic buffer: a new component of working memory, Trends in Cognitive Sciences

よくある間違い

図を語るのではなく、画面上のテキストを一字一句そのまま音読すること――これは冗長性効果を発動させてしまい、学習者に補足テキストを独力で読ませることを信頼していない。