即座で具体的なフィードバックを得る
試みと、何が間違っていたかを正確に知ることの間のギャップを短縮する。
Why it works
フィードバックのない練習は、成功と同じくらい深く誤りを刻み込みます。なぜなら見えないものは修正できないからです。即座で具体的なフィードバックは、試みがまだ記憶に新しいうちにループを閉じるので、修正が正しい行動に結びつきます。フィードバックが速く正確であればあるほど、スキルはより速く収束します。
How to do it
- 各練習ブロックについて、始める前に「正しい」がどういうものかを定義する。
- 最も速く手に入るフィードバック源 — コーチ、録画、チェッカー、ルーブリック — を見つける。
- 後でまとめて修正するのではなく、各フィードバックをすぐ次の反復に反映させる。
エビデンス
フィードバックはEricssonの枠組みにおける意図的な練習の定義的な特徴であり、より広範な教授法の文献も、タイムリーで具体的なフィードバックが努力だけよりもスキル獲得を向上させることを一貫して見出している。Kluger と DeNisi による600以上の効果量のメタ分析は、方向性が保証されているわけではないことを示している — フィードバック介入のおよそ3分の1は実際にパフォーマンスを低下させた — だからこそ、Hattie と Timperley が説明するタスク焦点型のフレーミングが、タイミングと同じくらい重要なのである。 (observational)
すべてのフィードバックが等しく役立つわけではない。曖昧または遅れたフィードバック、あるいはタスクではなく自己に向けられたフィードバックは、中立的あるいは有害でありうる。
出典
- Ericsson, Krampe & Tesch-Römer (1993), Psychological Review (feedback as a core requirement)
- Ericsson, K. A. (2008). Deliberate practice and acquisition of expert performance: A general overview. Academic Emergency Medicine, 15(11), 988-994.
- Kluger, A. N., & DeNisi, A. (1996). The effects of feedback interventions on performance: A historical review, a meta-analysis, and a preliminary feedback intervention theory. Psychological Bulletin, 119(2), 254-284.
- Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81-112.
よくある間違い
フィードバックなしに練習し、上達していると思い込んでしまうこと。その結果、何か月も後になって、その間ずっと同じ欠陥を静かに強化していたことに気づく。