教える前提で勉強する
これを教えることになると自分に言い聞かせる——読み方がどれほど変わるかを見てみよう。
Why it works
教えることを期待するだけで、実際に教える前から内容の処理の仕方が変わる:誰かがついていける構造に整理し、主要な要点を優先順位づけし、それをどう伝えるかをリハーサルする。その準備そのものが、誰にも構造をチェックされない「とにかく自分がわかっていればいい」という読み方よりも深く、能動的な勉強になる。
How to do it
- 勉強を始める前に、後でこの内容を誰かに教えるという明確な目標を設定する。
- 読みながら、要点は何で、どう順序立てるかを決める。
- 学習者が尋ねそうな質問をメモし、それに答えられることを確認する。
エビデンス
実験によれば、後で教えると告げられた学習者は、テストされると告げられた学習者よりも、実際にはどちらのグループも教えなかった場合でも成績が良かった——これは期待そのものが内容の処理の仕方を変えることを示している。 (rct)
期待の効果は本物だが控えめである。それはより良い勉強のきっかけとなり、より大きな効果は実際に説明が続く場合に得られやすい。
よくある間違い
説明できるようにではなく、理解した気になるために読むこと——これでは本を閉じた瞬間に消えてしまう馴染みのあるぼんやりとした感覚しか残らない。