実在の仲間に教え、反論させる
質問し「わからない」と言える別の人に説明する。
Why it works
生身の学習者は、リハーサルでは得られないものを提供する:混乱のリアルタイムの信号であり、それはあなたに再説明させ、別の角度を見つけさせ、最初の説明が失敗したときに自分自身のモデルを修復させる。実際に理解されなければならないという社会的なプレッシャーは、「自分にとって意味が通じる」という基準を超えるものを求め、その場で言い直すことが知識を強化し再構築する。
How to do it
- そのテーマに馴染みのない誰かを見つけ、その一部を教える。
- わからないことがあれば遮ってよいと伝える。
- 相手が混乱したら、それを自分の理解についてのデータとして扱い、違う形で再説明する。
エビデンス
ピア・チュータリング(仲間同士の教え合い)の研究は繰り返し、チューター(教える側)が、教わる側と同じか、それ以上に学力を伸ばすことを見出しており、説明し質問に答えるという行為が主な要因とされている。 (rct)
ピア・チュータリング研究の多くは、動機づけや選抜といった交絡要因のある教室環境にある。チューター側への利益という方向性は、正確な大きさが異なるとしてもよく裏付けられている。
よくある間違い
すでにその内容を知っている相手を選んでしまい、相手が混乱することも、学びを生む再説明を強いられることもなくなること。