例を続ける前に初心者段階を超えたかどうかを確認する

定期的に、ゼロから問題を解けるかどうかをテストする——解けるなら、例は今やあなたを遅くしている。

Why it works

専門知識逆転効果は認知負荷理論においてよく確立されている:初心者を助ける指導的サポートは、上級の学習者を積極的に妨げる。なぜなら、サポートが構築するよう設計されたスキーマはすでに存在しており、サポートは無視されるのではなく処理されなければならない冗長な情報を加えるからだ。関連するスキーマを獲得した学習者は、より多くの例を学ぶよりも独力で問題を解くことからより多くを得る。なぜなら独力での解決が今や、例がもはや提供しない追加の流暢さと柔軟性を構築するからだ。

How to do it

1. 例を学んできたタイプの問題を3〜5問、支援なしで解いてみる。
2. 流暢かつ正確に解けるなら、この教材については専門知識の閾値を超えている。
3. 例の学習から、独力の問題解決、分散練習、あるいは意図的なストレッチ問題へシフトする。
4. 本当に新しい問題タイプに出会ったときだけ例に戻る。

エビデンス

専門知識逆転効果は、CLTにおいてより重要で過小評価されている発見の一つだ。カリューガらは、初心者に効果的なフォーマットが専門知識が育つにつれて効果がなくなる、あるいは有害になることを繰り返し示している。 (rct)

専門知識は領域固有だ。学習者はある下位領域では初心者で別の下位領域では専門家であるかもしれず、同じタスクの異なる側面で異なるレベルのサポートを必要とする。

出典

• Kalyuga et al. (2003), The expertise reversal effect, Educational Psychologist

よくある間違い

独力の問題解決の方が効率的であろう後になっても、習慣、快適さ、あるいは流暢な例読みを生産的な学習と誤解することから、例を学び続けること。