新しいタイプの問題に取り組む前に完全な解答例を学ぶ

自分で何かを解こうとする前に、完全に解かれた例を最初から最後まで読み、各ステップを理解する。

Why it works

例なしで未知の問題に取り組む初心者は、作業記憶のほとんどを「手段-目的分析」——候補となる手を試し、後戻りし、目標への進捗を推定すること——に費やす。これはスキーマ構築が始まる前に容量を使い果たしてしまう。ワークト・イグザンプルは解答経路を可視化したままにするので、利用可能な作業記憶のすべてが、なぜ各ステップが論理的に続くのかを理解すること——使えるスキーマを構築するまさにそのプロセス——に向けられる。

How to do it

1. 学びたいタイプの代表的な問題について、完全で注釈のついた解答を見つけるか作る。
2. 解答を1ステップずつ読み、各ステップの後で一時停止して問う:「なぜこのステップなのか?どんなルールや原則がこれを動かしたのか?」
3. その例を読んで各ステップを読む前に予測できるようになるまで、問題に取り組まない。
4. その後、例を見ずに密接に関連した問題に取り組む。

エビデンス

スウェラーとクーパー(1985)は、2つの実験で、ワークト・イグザンプルを学んだグループが、同等の問題を解いたグループよりも速く、少ない投資で代数のスキルを習得したことを示した。この効果は数学、物理、チェス、プログラミング、医療診断で再現されている。 (rct)

ワークト・イグザンプル効果は初心者に対して最も強い。すでに関連するスキーマを持つ学習者にとっては、ワークト・イグザンプルは実際に学習を妨げることがある(専門知識逆転効果)。

出典

• Sweller & Cooper (1985), The use of worked examples as a substitute for problem solving in learning algebra, Cognition and Instruction

よくある間違い

解答例を、答えを拾い読みするものとしてではなく、ステップごとに能動的に問いただす教材として扱わないこと——スキーマは何がではなく、なぜにある。