Elimina los efectos de atención dividida

Mantén junta la información relacionada física o conceptualmente para que los aprendices no paguen un impuesto de memoria de trabajo por integrarla.

Why it works

El efecto de atención dividida ocurre cuando dos o más fuentes de información que deben integrarse mentalmente se presentan en ubicaciones o modalidades separadas, obligando al aprendiz a sostener una en la memoria de trabajo mientras busca la otra. El costo de memoria de esta integración es extraño —no construye comprensión— así que eliminarlo aumenta directamente la capacidad disponible para el aprendizaje. Por eso las anotaciones en línea superan a las notas al pie para fines de aprendizaje.

How to do it

1. Identifica cualquier caso donde un aprendiz deba ir y venir entre dos fuentes para entender cualquiera de ellas (diagrama + leyenda separada, código + bloque de comentarios separado, etc.).
2. Mueve el material explicativo físicamente adyacente a lo que explica.
3. Donde la integración física sea imposible, usa narración auditiva junto con material visual (efecto de modalidad) en vez de dividir visual+texto.

Evidencia

El efecto de atención dividida es uno de los efectos más replicados en la investigación de carga cognitiva, con múltiples experimentos controlados que muestran que los formatos integrados producen un aprendizaje más rápido y profundo que los formatos divididos para aprendices novatos. (rct)

El efecto es más fuerte para novatos; los expertos se ven menos afectados por formatos divididos porque pueden autointegrar mediante esquemas previos, así que el formato óptimo depende de la pericia del aprendiz.

Fuentes

• Sweller & Chandler (1994), Why some material is difficult to learn, Cognition and Instruction
• Sweller, Ayres & Kalyuga (2011), Cognitive Load Theory, Springer
• Chandler, P., & Sweller, J. (1992). The split-attention effect as a factor in the design of instruction. British Journal of Educational Psychology, 62(2), 233–246.

Error común

Separar los ejemplos de sus explicaciones (por ejemplo, 'ver Figura 3 en la página anterior') creyendo que un diseño limpio ayuda a la comprensión, cuando en realidad impone un costo de búsqueda extraño.