Pratiques de coaching pour item niveau jol
Décrivez presque n'importe quoi sur lequel vous travaillez et IX Coach trouve les pratiques dont l'adéquation avec la réalité est la plus proche. Pour item niveau jol, voici les correspondances les plus solides dans la bibliothèque de pratiques actuelle.
Pratiques qui peuvent aider
- Séparation JOL global contre local
Évaluez les éléments individuels séparément de votre sentiment général de « comment s'est passée la séance » — ils divergent.
Jugements d'apprentissage : pourquoi vous jugez mal ce que vous avez appris - Protocole de décision de réétude
Utilisez une règle de décision définie — pas un sentiment — pour déterminer quels éléments reçoivent une étude supplémentaire.
Jugements d'apprentissage : pourquoi vous jugez mal ce que vous avez appris - Conscience de la régression vers la moyenne dans les JOL
Décomptez le plus vos JOL de plus haute confiance — ils sont les plus susceptibles d'être gonflés.
Jugements d'apprentissage : pourquoi vous jugez mal ce que vous avez appris - JOL basé sur le rappel
Fondez votre évaluation de confiance sur le fait de pouvoir rappeler la réponse, pas sur le fait que le matériel semble familier.
Jugements d'apprentissage : pourquoi vous jugez mal ce que vous avez appris - Variabilité d'encodage pour réduire le gonflement des JOL
Étudiez le matériel dans des contextes variés pour contrecarrer le gonflement des JOL basé sur la familiarité.
Jugements d'apprentissage : pourquoi vous jugez mal ce que vous avez appris - Utilisez la fenêtre de Johari en contexte d'équipe
Appliquez la fenêtre au niveau de l'équipe pour améliorer la compréhension partagée et réduire les angles morts entre membres.
La fenêtre de Johari - Jugements d'apprentissage : pourquoi vous jugez mal ce que vous avez appris
Les jugements d'apprentissage (JOL, judgments of learning) sont des prédictions sur le moment même de la qualité avec laquelle une information sera retenue plus tard. La recherche de Thomas Nelson a montré que les JOL sont souvent inexacts — biaisés à la hausse par la fluidité de traitement actuelle — amenant les apprenants à déclarer prématurément des éléments « appris » et à sous-étudier du matériel qu'ils oublieront plus tard. Les JOL différés et les vérifications basées sur le rappel produisent des prédictions plus précises et une meilleure allocation du temps d'étude. - Obtenir des résultats à la façon agile (AGS), expliqué concrètement
La méthode Agile Results de J.D. Meier (aussi appelée Agile Getting Started ou AGS) est un cadre de gestion du temps fondé sur une règle simple : nommer trois résultats au niveau du jour, de la semaine, du mois et de l'année, et concentrer son effort sur leur accomplissement. Le rythme Vision du lundi / Résultats quotidiens / Réflexion du vendredi est une structure de praticien ancrée dans la recherche sur la spécificité des objectifs et la réflexion, pas un protocole formellement étudié. - Jugement d'apprentissage différé
Attendez plusieurs minutes après l'étude avant d'évaluer à quel point vous vous en souviendrez — les évaluations précoces sont systématiquement trop élevées.
Jugements d'apprentissage : pourquoi vous jugez mal ce que vous avez appris - Étendre votre rôle par un comportement hors-rôle
Prenez volontairement en charge du travail au-delà de vos responsabilités formelles pour signaler une disposition pour une relation de plus haute confiance.
L'échange leader-membre (LMX), rendu pratique
Préoccupations connexes
- jol discriminability
Étudiez des paires d'exemples similaires qui diffèrent sur exactement une caractéristique critique pour affiner la discrimination.
Entraînement par contraste
- jol accuracy
Décomptez le plus vos JOL de plus haute confiance — ils sont les plus susceptibles d'être gonflés.
Conscience de la régression vers la moyenne dans les JOL
- jugement de apprentissage accuracy
Les jugements d'apprentissage (JOL, judgments of learning) sont des prédictions sur le moment même de la qualité avec laquelle une information sera retenue plus tard. La recherche de Thomas Nelson a montré que les JOL sont souvent inexacts — biaisés à la hausse par la fluidité de traitement actuelle — amenant les apprenants à déclarer prématurément des éléments « appris » et à sous-étudier du matériel qu'ils oublieront plus tard. Les JOL différés et les vérifications basées sur le rappel produisent des prédictions plus précises et une meilleure allocation du temps d'étude.
Jugements d'apprentissage : pourquoi vous jugez mal ce que vous avez appris
- judgments de apprentissage pourquoi soi misjudge quoi soi ve appris au travail
Les jugements d'apprentissage (JOL, judgments of learning) sont des prédictions sur le moment même de la qualité avec laquelle une information sera retenue plus tard. La recherche de Thomas Nelson a montré que les JOL sont souvent inexacts — biaisés à la hausse par la fluidité de traitement actuelle — amenant les apprenants à déclarer prématurément des éléments « appris » et à sous-étudier du matériel qu'ils oublieront plus tard. Les JOL différés et les vérifications basées sur le rappel produisent des prédictions plus précises et une meilleure allocation du temps d'étude.
- judgments de apprentissage pourquoi soi misjudge quoi soi ve appris pour mon adolescent
Les jugements d'apprentissage (JOL, judgments of learning) sont des prédictions sur le moment même de la qualité avec laquelle une information sera retenue plus tard. La recherche de Thomas Nelson a montré que les JOL sont souvent inexacts — biaisés à la hausse par la fluidité de traitement actuelle — amenant les apprenants à déclarer prématurément des éléments « appris » et à sous-étudier du matériel qu'ils oublieront plus tard. Les JOL différés et les vérifications basées sur le rappel produisent des prédictions plus précises et une meilleure allocation du temps d'étude.
- judgments de apprentissage pourquoi soi misjudge quoi soi ve appris dans un nouvel emploi
Les jugements d'apprentissage (JOL, judgments of learning) sont des prédictions sur le moment même de la qualité avec laquelle une information sera retenue plus tard. La recherche de Thomas Nelson a montré que les JOL sont souvent inexacts — biaisés à la hausse par la fluidité de traitement actuelle — amenant les apprenants à déclarer prématurément des éléments « appris » et à sous-étudier du matériel qu'ils oublieront plus tard. Les JOL différés et les vérifications basées sur le rappel produisent des prédictions plus précises et une meilleure allocation du temps d'étude.
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