Intercalazione

Mescola diversi tipi di problemi in una sessione invece di farli a blocchi.

Why it works

Esercitarsi su un tipo di problema in un lungo blocco ti permette di riutilizzare lo stesso approccio meccanicamente senza sceglierlo, così non impari mai quale strategia si adatta a quale situazione. L'intercalazione ti costringe a discriminare tra tipi di problema e a recuperare ogni volta l'approccio giusto, che è l'abilità di cui hai davvero bisogno quando i problemi arrivano non ordinati nel mondo reale.

How to do it

1. Mescola argomenti o tipi di problema correlati ma diversi all'interno di una singola sessione di studio.
2. Resisti all'impulso di padroneggiare completamente un tipo prima di passare al successivo; cambia mentre ancora ti sembra instabile.
3. Esercitati a identificare che tipo di problema hai davanti, non solo a eseguire una procedura nota.

Prove scientifiche

Studi controllati, inclusi quelli sull'apprendimento della matematica, trovano che la pratica intercalata produce prestazioni a lungo termine e trasferimento migliori rispetto alla pratica a blocchi, anche se sembra più difficile e peggiore durante la pratica stessa. Il beneficio va oltre le procedure: Kornell & Bjork (2008) hanno trovato che l'intercalazione migliora anche l'apprendimento induttivo di concetti e categorie, anche se gli studenti credevano erroneamente che il blocco li avesse aiutati di più. (rct)

L'intercalazione funziona meglio tra materiale correlato dove la discriminazione conta; mescolare argomenti del tutto non correlati, o intercalare prima che esistano le basi, può essere controproducente.

Fonti

• Rohrer & Taylor (2007), interleaved vs blocked mathematics practice, Instructional Science
• Rohrer, D., & Taylor, K. (2007). The shuffling of mathematics problems improves learning. Instructional Science, 35(6), 481–498.
• Rohrer, D., Dedrick, R. F., & Stershic, S. (2015). Interleaved practice improves mathematics learning. Journal of Educational Psychology, 107(3), 900–908.
• Kornell, N., & Bjork, R. A. (2008). Learning concepts and categories: Is spacing the 'enemy of induction'? Psychological Science, 19(6), 585–592.

Errore comune

Bloccare la pratica per argomento perché sembra più fluida e produce guadagni rapidi all'interno della sessione, minando l'apprendimento duraturo e trasferibile che l'intercalazione costruisce.