Costruisci un'analogia ponte da ciò che sanno a ciò che non sanno

Mappa il nuovo concetto su una struttura che il pubblico già comprende.

Why it works

Un'analogia trasferisce la struttura relazionale di un dominio familiare su quello non familiare, permettendo al discente di prendere in prestito inferenze che ha già costruito. Per un esperto colpito dalla maledizione della conoscenza, costruire l'analogia lo costringe a identificare cosa rende il suo concetto strutturalmente unico — che è esattamente la distinzione di cui un principiante ha bisogno. La modalità di fallimento è un'analogia superficiale che importa le inferenze sbagliate.

How to do it

1. Nomina il concetto non familiare e le sue tre o quattro relazioni strutturali chiave.
2. Chiedi: quale sistema quotidiano ha lo stesso schema di relazioni?
3. Dichiara esplicitamente la mappatura: "X è come Y in quanto entrambi hanno [struttura condivisa]."
4. Dichiara anche dove l'analogia si rompe — questo non è opzionale.

Prove scientifiche

La ricerca sull'analogia strutturale (Gentner) mostra che spiegare per analogia velocizza l'acquisizione di concetti nuovi quando l'analogia condivide struttura relazionale piuttosto che somiglianza superficiale. L'effetto è ben documentato nell'insegnamento della fisica e della matematica. Gick e Holyoak (1983) hanno mostrato che il trasferimento a un nuovo problema dipendeva dai discenti che inducevano lo schema relazionale condiviso attraverso gli analoghi — prova diretta che un'analogia ponte funziona attraverso mappatura strutturale, non somiglianza superficiale. (observational)

Le analogie possono fuorviare quando trasferiscono le caratteristiche sbagliate; nominare sempre il punto di rottura non è opzionale — è la salvaguardia.

Fonti

• Gentner & Holyoak (1997), reasoning and learning by analogy, American Psychologist
• Gentner, D., & Holyoak, K. J. (1997). Reasoning and learning by analogy: Introduction. American Psychologist, 52(1), 32–34.
• Gick, M. L., & Holyoak, K. J. (1983). Schema induction and analogical transfer. Cognitive Psychology, 15(1), 1–38.

Errore comune

Usare l'analogia più facile da produrre per te (una già nel tuo vocabolario da esperto) piuttosto che una costruita da ciò che il discente sa effettivamente.