Lavora a ritroso da ciò che il discente deve fare

Inizia con la decisione o l'azione che il discente deve intraprendere, poi ripercorri a ritroso solo la conoscenza che la serve.

Why it works

Gli esperti organizzano la conoscenza per struttura; i principianti ne hanno bisogno organizzata per uso. Quando un esperto lavora a ritroso da un risultato concreto — "devono essere in grado di fare X" — filtra il curriculum naturalmente: tutto ciò che non serve X viene tagliato, e tutto ciò che lo serve viene prioritizzato. Questo inverte la direzione naturale del flusso di informazioni della maledizione.

How to do it

1. Identifica le una o due cose che il discente deve essere in grado di fare dopo questa spiegazione.
2. Elenca ogni pezzo di conoscenza che abilita direttamente quelle azioni.
3. Taglia tutto il resto — contesto, background, e materiale "interessante" che non serve il risultato.
4. Sequenzia ciò che rimane così che ogni pezzo abiliti il successivo, terminando all'azione bersaglio.

Prove scientifiche

Il design a ritroso (Wiggins e McTighe, Understanding by Design) è un principio di design didattico consolidato con ampio supporto da parte dei praticanti. Gli studi comparativi formali sono meno numerosi, ma il principio si allinea con la teoria del carico cognitivo e la ricerca sull'elaborazione appropriata al trasferimento. (clinical)

Il design a ritroso è ampiamente approvato nell'educazione ma la maggior parte delle prove è osservazionale da praticanti piuttosto che da trial randomizzati.

Fonti

• Wiggins & McTighe (1998), Understanding by Design

Errore comune

Includere tutto ciò che l'esperto considera importante piuttosto che solo ciò di cui il discente ha bisogno — un curriculum plasmato dall'orgoglio di conoscenza dell'esperto piuttosto che dall'obiettivo del discente.